五种基本课型.doc

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1、五种基本课型如何创建以学为中心的高质量有效教学课堂总体学习流程1．自助建构（5’）2．合作探究（5’）3．展示对话(5’)4．规范拓导(5’)一问题展示评价课（一）创设情境，呈现目标（1—3’）情境引导（学生创设）咀嚼目标（二）自主学习，结构预习(15---20’)*学生采用结构化预习六字快块*采用自主学习，三定123策略（三）预习评价，合作讨论（5---8’）是课前发单子，通过评价单子来发现两种方式，一是发单子《问题导读单评价单》（四）小组展评，合作探究（8—12’）（五）归纳共性生成问题（3—5’）二问题展示解决课（一）创设情

2、境，问题呈现（1—3’）*一是问题呈现（提前发问题生成单）（二）自主学习，合作讨论（5—8’）根据问题解决评价单，进行自主学习，组内学科长组织讨论，解决不了的问题组内交流，小组讨论，可采用12345策略，展写仅在这个过程中，即讨论中“展写”。（三）展示交流，规范评价（15---20’）采用展示“六”字诀，符合展示要求，注意礼仪。（四）问题训练，合作指导（5—12’）（五）归纳根标，提升定义（1—3’）三问题拓展训练课1.预习能力2.合作交流能力3.展讲能力（一）创设情境，回归问题（1—3’）师生共创，回归文本和工具（二）小组拓展，

3、归纳展示(8—10’)采用“纳、练、思、展、问、演”多元呈现。（三）拓展训练，合作评价（12—25’）采用单子训练吧，小展示评价（四）共性问题，规范指导（3—5’）（五）定义提升，体验成功（1—3’）*学生谈取新，教师鼓励，表扬*拓展归纳“六字诀”纳：多元归纳----------------{描述法、表格法、标号法、拼图法、方朵法、树状法、脑图法、表框法、坐标法}练：学生命题思：提出质疑展：作品展示问：问题呈现演：多元表演四问题综合解决课（一）创设情境，呈现目标（1—5’）（二）预习评价，生成目标（5—8’）（三）合作探究，展示交

4、流（四）问题训练，组织展评（5—12’）（五）归纳概况，提升定义（1—3’）五“问题生成评价课”-------------结构预习课，高级阶段（一）创设情境，呈现目标（1---3’）情境引导，师生创设，达到开发兴趣，咀嚼目标。（二）预习评价，小组展示（5—8’）学生在课上完成和评价《问题导读评价单》，小组直接展评单子上的内容。（三）讨论探究，生成问题（12—15’）小组深度讨论，迅速将各小组生成问题展写在黑板上。（四）合理优化，解决问题（15—20’）教师和学术助理快速利用逻辑归纳法进行分类，标记。本着“现易留难”的原则，组织学生

5、对比教学的问题进行解决。（五）重点问题。二次提炼（3—5’）师生共同优化问题，选择出重点问题，进行二次提炼，小组讨论，个人-------小组-------全班