课外阅读使语文课堂充满生机.doc

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1、课外阅读使语文课堂充满生机——人教版语文第十册《景阳冈》教学片断反思义乌市佛堂小学杜爱青[摘要]“课外阅读”使语文课堂充满生机。若要学好语文，必须通过大量反复的阅读，形成足够的积累，才能在运用时得心应手。“课堂教学”讲究一个“精”字；而“课外阅读”则讲究一个“博”字，“精”与“博”是密不可分的。“兴趣”是“课外阅读”的抓手，“从众心理”可以激发兴趣；“教师榜样”可以感染兴趣；“体验成功”可以提高兴趣；“丰富活动”可以激励兴趣；“积累运用”可以加强兴趣。关键词:课外阅读课堂教学兴趣[案例]：人教版第十册《景阳冈》教学片断师：同学们，谁读过四大

2、名著之一《水浒传》，你能给大家介绍介绍吗？生：老师，我知道书中的很多人物，有“及时雨——宋江”、“黑旋风——李逵”、“花和尚——鲁智深”、“豹子头——林冲”、“母夜叉——孙二娘”……生：我做补充，我还知道“青面兽——杨志”、“智多星——吴用”、“小李广——花荣”……（学生一口气说了很多书中的人物）生：我知道“鲁智深倒拔垂杨柳”的故事，还有“一百零八将结拜”、“武松醉打蒋门神”等。生：我还知道“武松打虎”的场面非常精彩，还有“林冲棒打洪教头”也很吸引人……（学生又讲了很多故事）师：你们的知识真丰富。看来多读书确实很有好处。也希望其他同学向他们

3、学习，多读课外书，多积累。【总结与反思】　　这是我在教学《景阳冈》一课的一个小片断。在本堂课上，学生思维异常活跃，课堂出现了小高潮。那么是什么使这节语文课活力四射呢？其实就是学生的课外阅读。是学生丰富的课外知识使语文课堂充满了生机。3　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变得聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”　新课程标准中也明确规定：“小学六年制课外阅读量不少于150万字。要扩展学生阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。”由此可见，课外阅读真的很重要。　　俗话说：“读书破万

4、卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；“书读百遍，其义自现”这都说明了读书的重要。若要学好语文，必须通过大量反复的阅读，形成足够的积累，才能在运用时得心应手。因为学生的理解不是讲出来的，能力不是教出来的，而是在不断的阅读实践中形成的。试想，如果三节课教了一篇课文，而真正能把课文读的正确流利的还不足百分之四十，这样的教法，学生学了一篇文章又能得到什么呢？他们的语文素养又如何提高呢？现在，不少学生说话作文时，语言干瘪，词不达意，这恐怕就是课外阅读量少的原因吧！如果学生腹中空空，一旦需要倾吐时，必然张口结舌、不知所措。因此，我们很

5、需要要摆正“课堂教学”与“课外阅读”的关系。　　其实，“课堂教学”与“课外阅读”的关系可以理解为“精”与“博”的关系。“课堂教学”讲究一个“精”字，学生通过课堂教学掌握各种读书方法各种读书技能；而“课外阅读”则讲究一个“博”字，学生将读书方法运用到课外阅读中，丰富了语言积累，提高了语文素养。“精”与“博”是密不可分的，教学不可无“精”，无“精”则不得要领；教学亦不可无“博”，无“博”则不深不固。我觉得“课堂教学”与“课外阅读”就象一个人用两条腿走路，缺一不可。　　在鼓励学生课外阅读的过程中，兴趣是最重要的。学生喜欢读书，事半功倍；“赶鸭子上

6、架”似的去读书，事倍功半，甚至徒然无益。那么如何培养学生阅读兴趣呢？我觉得可以从以下几方面着手：1、利用“从众心理”，激发兴趣。　　心理学研究表明：儿童周围的社会生活环境对儿童心理发展起着重要的潜移默化的作用，大多数儿童都有“从众心理”学生之间也会相互影响。因此教师要努力营造一种读书氛围，如开放图书馆，班内设立小书架，设立“书目推荐小栏目”，开展为好书找人，为人找好书活动等。2、做好教师榜样，增强兴趣。3小学生很善于模仿，因此教师要非常注意自己对学生的影响，我们要以身作则，养成读书积累的好习惯。我想，一个善于读书、善于积蓄自身人格魅力的语文

7、教师，他的学生往往也会对阅读“情有独钟”的。3、积极体验成功，提高兴趣　　教师要多鼓励，多表扬，让学生在读书的过程中体验到成功与快乐，这样能提高他们继续读书的兴趣。4、不断丰富活动，激励兴趣为了激励兴趣，我们可以开展读书活动，活动形式要丰富多彩，如：“读书汇报会”、“读书讨论交流会”、“演讲展示”、“诗朗诵”、“办手抄报”等。5、适当积累运用，强化兴趣。　　阅读与写作本来就应互相结合，俗话说“不动笔墨不读书”。实践证明，让学生及时的将阅读中的感受记下来，或摘抄，或评论，或谈感想，效果非常好。　　生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍

8、，就好像鸟儿没有翅膀。名著是数千年文化的积淀，是人类智慧的结晶，在学生时代通过阅读大量的名著，对于一个人一生的发展所起的作用是不言而喻的。作为一名语文教师，我们有责任让我们的学生