需要多少钱说课稿0.doc

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1、《需要多少钱》说课稿府谷县第四小学张卫霞一、说教材1、教材内容：北师大版小学数学三年级上册第四单元第二节《需要多少钱》。2、教材分析：本节课是在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上进行深入学习的。为了激发学生的学习兴趣，教材创设了买泳圈的情境，每个泳圈的价钱是12元，是两位数，很自然地引导学生进入到探索两位数乘一位数的口算方法的学习中。而对于两位数乘一位数的口算方法的探索，教材呈现了4种方法，分别是加法、数钱法、分组法和列表法，最后通过求小皮艇的价钱是多少元的问题，巩固所学知识。二、说教学目标1、教学目标（1）结合“需要多少钱”的现

2、实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。（2）了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。（3）能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。2、教学重点掌握两位数乘一位数的口算方法。3、教学难点理解两位数乘一位数的算理。三、说教法与学法根据本节课教学内容和学生的思维特点，新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。强调

3、“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点，依据现代认知科学理论，我主要运用以下几种教法和学法， 在教学中，我主要采用创设情景法，引发学生学习的兴趣和学生学习的积极思维的动机。教师精讲，学生多练，体现了学生主体，教师主导的教学原则。 教学相长，我主要采用自主探究，合作交流的学习方法。动手操作，自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式，遵循了学生的认知思维规律，可以充分调动学生的主动性和积极性，给学生较大的空间进行探索性的学习，让他们在具体情景中进

4、行独立思考。四、说教学流程（一）创设情境，提出问题暑假的一天，淘气和笑笑还有他们的好朋友一去到海边玩，他们来到了海边附近的一个商店，（出示主题图）请看大屏幕，请同学们仔细观察，在商店里，你发现了哪些数学信息？（指名说信息）三位小朋友在这里遇到了一个小问题，想请大家帮忙解决一下，你们愿意吗？（愿意）出示问题，板书课题：需要多少钱（二）主动探索，掌握新知1、两位数乘一位数（不进位）的口算方法。（1）你能帮他们解决这个问题吗？怎样列算式？（指名列式，师板书。）（2）怎样计算得数呢？（3）师引导全班同学交流算法：用加法算：12+12+12=36用人民币

5、模型抽象出算法：10×3=302×3=630＋6=36（4）出示淘气和笑笑的算法，师引导生分析理解算理。2、两位数乘一位数（进位）的口算方法。(1)师：笑笑不会游泳，她想到了小皮艇，于是她问售货员阿姨：“一个小皮艇多少钱?”售货员阿姨说：“一个小皮艇的价钱是皮球的4倍。”同学们你们愿意帮助笑笑算一算一个小皮艇多少钱吗？（2）怎样列算式？（指名说算式，师板书：18×4=）（3）如何计算得数？（4）学生利用前面所学的方法独立计算后汇报交流。（5）汇报交流，师板书算法：×1084403210×4=408×4=3240＋32=7240＋32=72（三）

6、实践应用，巩固深化1、圈一圈，算一算。（课件出示题目）学生独立完成后，全班交流并小结两位数乘一位数的口算方法。2、算一算，说一说你是怎样想的。（课件出示题目）指名学生口答。3、解决问题：根据图中的数学信息，你还能提出其它数学问题吗？（课件主题图）指名学生提问题，全班同学交流解答。（四）总结提炼今天我们学习了什么内容？怎样计算？（五）布置作业教材“练一练”4、5题。板书设计需要多少钱12×3=36（元）×102330612+12+12=3610×3=302×3=630＋6=3630＋6=36答：买3个泳圈需要36元。18×4=72（元）×1084

7、403210×4=408×4=3240＋32=7240＋32=72答：一个小皮艇72元。