让“积分激励”继续发挥其积极作用.doc

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1、让“积分激励”继续发挥其积极作用　合理地运用各种激励手段，可以激发学生成功的欲望，增强他们成功的信心，取得良好的教育效果。相信大家都知道，没有哪个学生在学校不想得到老师的表扬，没有哪个学生不想得到身边同学的欣赏，也没有哪个孩子不想得到父母的信任，那么怎样才能将学生内心这种良好的愿望激发出来，转化为积极向上的日常行为呢？我们学校继续推广积分激励的制度，但是现在很多学生已习惯了积分奖励，好像积分奖励已不能再引起他们的兴趣了，那该怎么办呢？为了能使积分奖励制度继续发挥它的积极作用，我做了以下工作。　　一、统一思想认识，全班总体动

2、员是实施“积分激励”的基础　　为达到好的效果，我专门利用一次班会时间进行全班总动员。我向同学们阐述了推行“积分激励”机制的目的和意义，阐述了推行的总体构想，向学生再三言明，我们即将推行的“积分激励”机制是班级管理工作的一项重要手段，积分结果将成为学生在校综合素质评定的重要依据并进入学生档案，其目的就是要鼓励先进、鞭策后进，营造一种抢前争先的氛围，希望大家提高认识，正确对待，把它真正当成一种动力而不是紧箍咒或思想负担。通过动员，较好地调动了同学们的积极性，使大家的思想认识得到了空前的统一。　　二、完善积分细则，加强制度建设是

3、开展“积分激励”的前提　　为有效发挥“积分激励”机制在班级日常管理中的辅助作用，一套集思广益，为学生所公认并且操作性强的积分细则就成了成功实施这项制度的前提。在班会上，我让同学们以小组为单位，制定出班级综合素质加分和减分的细则，以书面形式提交班委会归集整理，保留了大家一致认可的内容，对有分歧的地方在下一次班会提请全班同学表决，让大家充分发表意见，以少数服从多数的原则来决定是否保留。通过几个来回的酝酿、讨论、修改，一套明晰的班级日常管理积分细则终于尘埃落定，最终以班规的形式确定下来，张贴在教室里。这套积分细则，包括了学生在校

4、一日常规的各个要素（如：早锻炼、两操、课堂、自习、作业、集体活动、各种竞赛等等各方面的细化要求），为学生好好学习、积极表现并模范遵守各项规章制度提供了一套详尽的行为规范。例如，每天每门课的作业完成得较好的同学可以加分，上课认真听讲积极思考的同学可以加分，积极参加班级和学校各项文体活动的同学可以加分，各种好人好事可以加分，在各种级别的竞赛中获得奖励的同学可获得不同等级的加分等等。这个积分细则是集思广益、群策群力的结果，每个同学都较好地发挥了班级主人翁精神，因此为以后的顺利执行打下了良好的基础。三、强化过程监督，实行班委会民主

5、管理是推行“积分激励”的关键　　有了较好的制度，能否顺利执行就成了关键。为确保“积分激励”机制顺利推行并发挥作用，在细则出台后，我首先召开班委会统一思想，要求大家自觉遵守，以身作则，在工作中相互监督，不徇私情。班委会的思想统一后，再利用班会时间，在全班同学中进行再学习、再宣传、再动员，并向同学们郑重申明，既然是全体同学共同参与制定的，那么所有的同学都应该按这个规则来执行，表现好的同学可以获得加分，违反相应规定的同学应该减分，班干部违反规定应加重减分，做到规范面前人人平等。有一次我们班的班长早上忘了做清洁，被扣了分并补做了清

6、洁；我们班的中队长课间操缺勤，被扣分并向全班同学道歉，较好地体现了模范带头作用。　　加分减分由班委会按程序进行，一般由小组长将该组每个同学在一周内的积分情况上报给班委会，由班长在班级黑板报上公布每个同学的积分情况，接受大家的监督。公示1～2天后，如果大家没有异议，我一般会选择周一将上一周全班同学的积分输入电脑进行动态管理，并将全班积分前25名同学的名字放在我爱我班上进行表扬。　　四、表彰先进，激励后进是实施“积分激励”的核心　　先进是动态的，积分也是变化的，只要自己付出，大家都有获得表扬和肯定的机会，这正是“积分激励”机制

7、的魅力和核心所在。　　每周最新的积分情况公布后，班委会都会对本周进步较大的同学一周来的表现作一个简短的评价（主要是以肯定和表扬为主），这样做的目的是为了让其他同学知道，只有平时严格要求自己，时时保持进取的心态，通过点点滴滴的行动才能也一定能为自己赢得较高的积分，赢得鼓励和肯定。　为表彰先进，我们除了通过不同的渠道和方式如班会、家长会、黑板报及我爱我班等，对各项积分靠前的同学进行表扬外，还从班费中适当开支，对这些同学给予一定的物质奖励。物质只是一种载体，同学们更为看重的是一种认可，一种成就感和一份荣誉。在表彰先进的同时，我们

8、对一段时间来暂时进步不大的同学也没有放弃，适时开展交心谈心活动，激发并鼓励他们努力做出成绩，并积极创造条件，让他们有争取表现和加分的机会。例如，我班有个学生性格比较孤僻，平时很少参加集体活动，各科的学习成绩也一般。我与她谈心后，知道她画画不错，就鼓励她帮助老师出板报。这个孩子通过这件事情获得了加分，她的