文字块的复制、移动和删除教学反思.doc

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时间:2020-06-09

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1、“文字块的复制、删除和移动”教学反思这节课是“对作文进行修改”模块的起步,保护学生的学习热情显得尤为重要,所以从身边礼貌用语引入,正确地表达称呼,这也是博得别人好感最重要、最简单的方式。从而引出写字板的应用,体现学以致用的思想。学会了在“写字板”中输入文字之后(按照一般方法进行文字的输入),但有的文章具有其特殊性,可以使用相应的方法来进行。而这一课时的内容就是这样应运而生了。在教授这一课时,我采用知识迁移让学生主动掌握“写字板”的启动方法。在认识写字板编辑窗口环节,用了屏幕截图,在画图程序中连线,既复习了旧知,又形象地习得新知。首先,我精心设计了我的导课。从同学们都熟知的一个小故事——老和尚讲

2、故事。这篇文章就有它的独特性:重复语句非常多。首先提问学生这篇文章在文字上有什么特点?学生思考进行回答。紧接着问:是不是还要像上几节课输入文章时那样做呢?那你有什么好办法呢?有的同学就举手告诉我:可以用“复制”。我立刻表扬了这位同学。就这样这节课要讲述的第一个小问题就引入到本节课上了。大多数同学的积极性被调动起来了。就这样很自然地过渡到了“新授”这一环节。接下来我就让会操作的同学进行讲解。(让学生给学生讲会大大缩短他们之间的距离感,还会激起一部分同学的挑战欲望。心想:他能上去演示,我也一定能行。)学生演示完之后,我再针对重要步骤进行强调,以加深学生的记忆。之后,学生就开始进行练习。(我事先把不

3、完整的老和尚讲故事发送给学生,让他们用刚才学会的方法来补充完整。)对于“删除”这一内容相对容易一些,所以,在讲解“删除”这个内容时我重要给学生提示多种方法,让他们从众多方法中挑选一种最得心应手的方法为今后所用。对于“移动”这一内容主要讲“剪切”的用法。在教学这一内容时我和语文学科中的“句子排序”进行整合来给学生讲解。同时又注重强调了“剪切”与“复制”的区别,让学生弄明白什么情况下用“剪切”命令,什么情况下用“复制”命令。教学中大胆设疑,让学生在操作过程中不断生成问题,形成认知冲突,开发学生身边的资源,寻求不同的帮助方式,在老师的引导下掌握特殊键的用法,完善知识的意义建构。从全局来看,整节课上完

4、之后感觉十分流畅。而且也是一节充分体现学生民主地位的一节课。符合新课程理念中的“以学生为主体,老师为主导”。但是还有遗憾的地方就是对于个别基础较弱的学生来说,这节课讲述的知识点可能只掌握了其中的一、二个。所以说在教案设计的时候要注重体现出学生的差异性,根据其差异性在设计时要有层次不同的习题设计。通过寻求不同的解决办法,多渠道,多角度思考问题,并付诸实践,养成习惯,不断培养学生的求异思维和创新能力。

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