教学论文：浅淡低年级识字教学如何与阅读教学相结合

《教学论文：浅淡低年级识字教学如何与阅读教学相结合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教学论文：浅淡低年级识字教学如何与阅读教学相结合教学论：浅淡低年级识字教学如何与阅读教学相结合　　摘要：识字教学是低年级语学习的重点内容，是开展阅读教学的基础，也是阅读教学的重要组成部分。做好识字教学有助于学生自主读书，增强学生的阅读能力和识字能力，通过识字教学为学生打下坚实的语基础。识字与阅读是相互影响和促进的关系，两者的有效结合才能够推动学生语素养的全面提升。借助阅读语境让学生学习生字，通过对生字的学习促进对阅读的理解，同时创设新的语境考核学生对于生字的学习成果。在阅读的过程中，有效分解识字的数质提升的重难点，落实认写分流、认写同步，切实让识字和阅读相

2、相辅相成。　　关键词：语境运用和创设认写分流兼同步识字阅读相结合教学论文：浅淡低年级识字教学如何与阅读教学相结合教学论：浅淡低年级识字教学如何与阅读教学相结合　　摘要：识字教学是低年级语学习的重点内容，是开展阅读教学的基础，也是阅读教学的重要组成部分。做好识字教学有助于学生自主读书，增强学生的阅读能力和识字能力，通过识字教学为学生打下坚实的语基础。识字与阅读是相互影响和促进的关系，两者的有效结合才能够推动学生语素养的全面提升。借助阅读语境让学生学习生字，通过对生字的学习促进对阅读的理解，同时创设新的语境考核学生对于生字的学习成果。在阅读的过程中，有效分解识

3、字的数质提升的重难点，落实认写分流、认写同步，切实让识字和阅读相相辅相成。　　关键词：语境运用和创设认写分流兼同步识字阅读相结合教学论文：浅淡低年级识字教学如何与阅读教学相结合教学论：浅淡低年级识字教学如何与阅读教学相结合　　摘要：识字教学是低年级语学习的重点内容，是开展阅读教学的基础，也是阅读教学的重要组成部分。做好识字教学有助于学生自主读书，增强学生的阅读能力和识字能力，通过识字教学为学生打下坚实的语基础。识字与阅读是相互影响和促进的关系，两者的有效结合才能够推动学生语素养的全面提升。借助阅读语境让学生学习生字，通过对生字的学习促进对阅读的理解，同时创

4、设新的语境考核学生对于生字的学习成果。在阅读的过程中，有效分解识字的数质提升的重难点，落实认写分流、认写同步，切实让识字和阅读相相辅相成。　　关键词：语境运用和创设认写分流兼同步识字阅读相结合教学论文：浅淡低年级识字教学如何与阅读教学相结合教学论：浅淡低年级识字教学如何与阅读教学相结合　　摘要：识字教学是低年级语学习的重点内容，是开展阅读教学的基础，也是阅读教学的重要组成部分。做好识字教学有助于学生自主读书，增强学生的阅读能力和识字能力，通过识字教学为学生打下坚实的语基础。识字与阅读是相互影响和促进的关系，两者的有效结合才能够推动学生语素养的全面提升。借助

5、阅读语境让学生学习生字，通过对生字的学习促进对阅读的理解，同时创设新的语境考核学生对于生字的学习成果。在阅读的过程中，有效分解识字的数质提升的重难点，落实认写分流、认写同步，切实让识字和阅读相相辅相成。　　关键词：语境运用和创设认写分流兼同步识字阅读相结合学习运用共提升　　语是实践性很强的程，应着重培养学生的语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语实践。对于低年级的识字教学这一重点说，必须通过听、说、读、写、用等多重方式让学生将生字学得扎实。而单纯的分类识字，虽然能够以汉字的音形特点为基础，让学生触类旁通，但是，毕竟大部分的生字还是以灵活的组合出现在不

6、同的语言环境当中，也就是说，以一篇阅读讲，所出现的生字没有多少规律性可言，如何让学生在语言环境中自主识字、学词，进而促进阅读理解和感悟，将生字的学习印象广泛和深入，同时加强了用字的训练，切实让字的教学为阅读和表达提升服务。　　在具体的阅读教学中，识字关系到学生对于整个本的感知、理解，而基于本的迁移表达，有展示了学生学习的成果，尤其是对字词的运用。可以说，识字学词和阅读理解是相辅相成的。因此，要从多方面入手，切实做到互相促进。　　一、学字不离语境，倡导随识字。　　学生对于汉字的学习，最终都是为阅读理解和表达服务的，因此，一个生字可以用在什么地方，表达什么意义

7、，必须放在具体的语言环境中。学生在认识生字的时候，是建立在整体感知本的基础上，在学字的时候，可以与本相结合，从意义出发识记，在用字的时候，可以开展基于本的拓展，展示阅读理解的成果，更展示了对生字新词的准确运用。　　对于任何一篇阅读本，学生总是从整体感知开始的。尤其是低年级的学生，他们的识字量有限，对于本的学习首先从听读开始，不论是听老师读，还是请学习能力较强的同学读，他们对于新字的学习，都是从听读音开始，记住这个字的“名字”，有了对“新朋友”的“初印象”，即听到了字音。对于一个新朋友需要不断地熟悉才能成为老朋友，学生学习生字也是这样。在听读之后，需要有一个

8、直面对话的过程，让学生自己读，学生在不断地“看”和“读”中将字音和