修优美师德 做阳光教师 .ppt

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1、《修优美师德做阳光教师》作者:张红推荐书名：《修优美师德做阳光教师》作者介绍：张红：北京教育学院德育研究中心主任，从事中小学德育，师德教育,课程与教学方面的教学与研究工作。发表了《重建有魅力的师德教育》,《课程改革与德育创新》,《教师的职业伦理精神与人格魅力》等文章,参与《中小学教师职业道德修养》,《教育教学中师德案例研究》,《师德与教师职业生成》等教材与著作的编写。内容提要：《修优美师德做阳光教师》是《师德修养系列丛书》之一的《修优美师德做阳光教师》分册，书中具体包括了：智慧——寻求智慧达成优美、观念——师德与教师的教

2、育观念、育心——教师修养的新思考、实践——师德与教师的职业实践、求索——复杂教育情境中的理性思考等内容。书中的一个个实例，让大家深深体会到做阳光教师必须做到：面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，要有阳光般温暖的态度；面对家长，要能阳光般真诚的交流；面对教育，要有阳光般平和的心态；面对教研，要有阳光般积极的热情；面对发展，要有阳光般不息的能量。从而更加懂得：给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。目录智慧——寻求智慧达成优美观念——师德与教师的教育观念育心——教师修养的新思考实践——师德与教师的职业实践求索—

3、—复杂教育情境中的理性思考目录策略——改变教育策略应对新的挑战案例评析理论指导教师心语后记10书中在提示着我们，做一名阳光教师，要求老师要成为一名智慧者。智慧人人都有，当然有先天的因素，但更重要的是智慧是靠后天的“勤奋”得来的。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。勤奋体现在教师身上就是不断学习和交流，不断地充实自己。教师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。“他山之石，可以攻玉”。我们要善于

4、学习，善于博采众家之长为我所用。内容摘要：做一名阳光教师，还要善待学生的错误。因为每个人都会犯错误，更别提孩子了，吃一堑，长一智。孩子们正是在一次次的错误中吸取教训，逐渐长大的。因此作为教师，我要改变自己的观点，用赞美的眼光去发现孩子身上的优点，进而形成赞美的习惯。那么，我即使面临巨大的压力，也会从心里感到自己是一名快乐的教师。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之；懂得关怀获得朋友，懂得放心获得轻松，懂得遗忘获得自由”。做一名阳光教师，更要乐于读书学习，走进阳光海洋。知识就像海洋，只有不断努力，才能缩短与彼岸的距离。古人说：

5、“三日不读书,便觉面目可憎,言语乏味”。是的，不坚持学习，不习惯读书，文化底蕴就会逐渐缺损或丢失，人就会表现出肤浅和浮躁，就会慢慢地被时代所抛弃。做一名阳光教师，调整好心态，热情地学习，快乐地生活，幸福地工作。在今后工作中，会用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴以及学校、家长的认同和社会的认可。教师是一种身份师者，所以传道，授业，解惑也谁希望我们传道？（社会）——教化谁在意我们授业？（家长）——良师谁渴望我们解惑？（学生）——益友在这个角色体系中，我们自己的定位是什么？（行路者）——发展

6、。教育是一种力量职业权力(强制力)强者专家权力(指导力)能者个人魅力(影响力)贤者我拥有哪些力量?我依靠什么来管理教育学生?教育是一种智慧智慧——对事物能迅速，正确，灵活地理解和处理的能力智——偏重于理性，可学慧——偏重于感性，可悟智是方法论，是共同的战略慧是方法，是带有个人风格的战术阳光意味着什么？接纳的心(原生态的学生)包容的心(所有的差异及成长中的错误)尊重的心(平等与公正)仁爱的心(宽容与理解)积极的心(乐观与开朗)进取的心(研究与学习)做幸福教师教师的幸福来源于哪里？来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功

7、，来源于教育智慧。教育智慧从哪里来？用心做教育，不断反思，谋求专业发展。自身成长的主要手段——实践性学习与研究读书：受益层，争议层，拓展层，建构层研究：积累案例，善于总结培训是一种福利我们该如何做一名“阳光教师”呢？有时，阳光就是一句关心的话语,看似渺小,却温暖人心。记得好几年前，有一次放晚学的时候,天正下着雨，班上有一位同学没带雨伞，我就问了他一句“要雨伞吗”。就是这么一句小小的问候，这位学生到现在还经常说起。一句小小的问候却给别人带来阳光般无尽的温暖。有时，阳光就是一句“谢谢”。我们教师总习惯凌驾于学生之上，对学生总

8、喜欢颐指气使。其实学生和我们一样，也渴望得到老师的尊重，也需要平等。有时学生为我们做了事情或学生为班级争得了荣誉，我们跟学生说一声“谢谢”，学生一定会感觉好幸福，好快乐！就像冬日里的太阳，阳光温和地落在身上，足以给人一天的好心情！有时，阳光就是一丝微笑。微笑能给人一种亲切感,带给对方的是一种喜悦,能使人与人之间更加亲