政治的涵义和核心 教学设计

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1、政治的涵义和核心教学设计政治的涵义和核心教学设计一、教学目标：1．知识与技能：通过学习，使学生意识到“政治”其实就在我们的生活中；了解一些与我们的政治生活密切相关的政治学基础知识：了解什么是政治、不同时期“政治”的内涵、初步理解政治和经济的辩证关系、政治的核心是国家政权。2．过程与方法：在班级里开展一次以“我的政治生活观”为题的问卷调查活动，并在堂上展开讨论，从而使学生懂得“政治”其实就在我们日常生活中。通过学习毛泽东的诗《人民解放军占领南京》，领悟国家政权的重要性，是“政治的核心”，进而理解不同时期“政治”的内涵；通过事例法，使学生理解并能运用政

2、治和经济的关系。3．情感、态度与价值观：培养学生关心自身及社会政治生活、关注国家社会主义民主建设和决心为祖国社会主义现代化建设事业献身的思想感情。二、前准备：1．教师：（1）研究教材、学生，设计堂探究题；（2）收集反映“政治和经济的关系”的有关事例，筛选经典的、符合学生认知的事例供堂教学使用；（3）查阅相关资料，学习、研究毛**的诗《人民解放军占领南京》2．学生：在班级里开展一次以“我的政治生活观”为题的问卷调查活动，作好统计，制成图表。三、教学过程：教师：我们的整个社会生活包括三个部分的内容：经济生活、政治生活、化生活，它们是密切联系的，是一个有

3、机的整体。板书：【多媒体出示板书】经济生活整个社会生活政治生活密切联系，有机整体化生活教师：自从实行改革开放政策以，经济建设已经成为我国的中心工作，经济问题日益成为广大人民群众关注的热点。而且，我们在高一也学习了一些经济学常识。似乎经济生活离我们比较近，比较具体，大家能有比较深切的感受。那么对于“政治生活”的重要性，你是否也有这样深的感受呢？让我们一起看看在我们班级中进行的问卷调查结果。【多媒体出示板书】问卷调查结果（图表）。教师：我们就这一结果进行以下讨论、交流。【多媒体出示讨论题】（1）谈谈你对这一调查结果的感想。（2）当时你选择了哪一种观点？

4、为什么？（3）请你回忆一下，进入中学以，你参加过哪些收获大、印象深的政治生活？（举例：如，社会实践活动，高一时的军训、东方绿舟素质教育活动，激发学生热爱社会祖国、热爱中国共产党、热爱中国人民解放军的思想感情，增强组织纪律性教育，培养集体主义精神，增强国防观念和保卫祖国，建设祖国的责任感；参加志愿者服务活动，让学生冲破校园围墙的束缚，走向社会，在观察、了解、服务、思索、再服务的不断重复的过程中，发挥个性特长，培养爱心，提高能力，增强社会责任意识，亲近社会、融入社会，进而促使学生综合素质的全面提高；部分学生利用暑假时间，走红色之旅，参加井冈、大别的社会

5、考察活动，旨在培养学生对劳动人民的朴素、真挚的情感。让学生学会用自己的眼光看中国的国情，明白自己肩上担负的重大的社会责任，进一步端正人生价值观，树立起远大的理想；社区挂职锻炼等。每个团支部过组织生活，如上学期的“雷锋精神讨论”。部分同学打了入党申请书，写思想汇报、参加“双学”小组活动、校学生党校初级班、暑假区理论学习班等。担任班干部、校学生会干部，为同学服务、为学校服务等。）【学生讨论、交流】教师总结：这些都说明“政治”就在我们的日常生活中，作为高中生在学习科学化知识的同时，积极参加与我们高中学生关系密切的政治生活和社会活动。而且我们国家是人民当家

6、作主的国家，我们享有很多权利，当然我们也要承担相应得义务，因此我们作为国家的主人一定要以高度的社会责任感和历史使命感，应该积极参与各种政治生活，丰富我们的政治生活，同时也可以作出自己应有的贡献。在这里布置一项长期的作业，即每周进行一次“一周要闻摘抄”。目的是为了让大家更了解国内国际的重大时事和政策，关心社会主义民主政治建设，这也是参与政治生活的一个表现。我们在本学年每月会有一次时政专题。教师：讲了那么多，那到底什么是“政治”呢？请大家对以下题目做出正确选择。【多媒体出示板书】世界上每天都发生着各种各样的政治现象。下列现象中属于政治现象的有：①美国发

7、动了旨在推翻萨达姆的伊拉克战争；②中国加入《东南亚友好合作条约》；③胡**主席出访澳大利亚；④世界卫生组织协调SARS病毒感染地区的防治行为。【学生讨论、回答】教师：答案为①、②、③。判断的依据是什么？【学生讨论、回答】教师总结：即政治的涵义。【多媒体出示板书】前言我们的政治生活一、政治的涵义和核心1．政治的涵义——指的是特定的阶级或社会集团为了实现自己的根本利益，围绕国家政权所进行的全部活动。教师总结：可以说，政治学的重要研究对象就是国家政权。所以一定意义上讲，凡是与国家政权有密切关系的现象都可称之为政治现象。这主要包括：①政治思想：各种思想家，

8、政治家和各种政治组织在如何建立和治理国家问题上所提出的观点，主张，学说等。它具体包括政治哲学，治国方略，施政方针，政治思想