探索中的高效课堂之一点体会

《探索中的高效课堂之一点体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、探索中的高效课堂之一点体会探索中的高效课堂之一点体会探索中的高效课堂之一点体会探索中的高效课堂之一点体会探索中的高效课堂之一点体会探索中的高效课堂之一点体会探索中的高效课堂之一点体会探索中的高效课堂之一点体会探索中的高效堂之一点体会自从学校展开高效堂改革以，笔者作为教育战线上的一名经历者，在经历了不适应到有所收获的过程后，有一点体会要与同仁分享。传统的教学模式以教师的&ldqu;教&rdqu;为主。学生被动接受知识。整节上，老师几乎没有停口的时候，学生纵有张口说话的时候，也只是在回答老师提出的问题、在反馈老师&ldqu;教&rd

2、qu;的成果，显得很被动。因此，学生的预习只是蜻蜓点水、浮于表面。有的学生甚至不预习新程，因为他知道：老师会&ldqu;教&rdqu;给我们的，一切有老师呢！老师果然也就下认真备，甚至要把堂上说的每一句话都设计好；上时便掏心掏肺地把备内容教授给学生，唯恐有所纰漏。结果考试成绩下，几乎每个老师都会倍受打击：怎么回事？讲了多少遍，怎么还错成这样？这帮孩子在想什么呀，听没听呀？试想：把我们这些自控力比学生强的老师组织起听一节，授的老师生动形象滔滔不绝地给我们讲一节后，发下一张试卷，我们又能答多少分呢？再假如：把我们这些自控力比学生强的

3、老师组织起，事先发下前自学的学案，堂上，在授人的组织下把自己前自学的成果书面或口头展示出，有疑惑可以与身旁人讨论，还可以主动提问老师，堂表现好的话还可以得到诸如一张彩纸、一枚水果的奖励……（哇，想一想都觉得兴奋！）谁还会觉得学习没动力没意思？自己参与了这么多，考试的时候又有多少不会呢？这，就是高效堂啊！此时，老师这个&ldqu;配角&rdqu;就是球场上的裁判，有权裁定球的得分与否，但&ldqu;球&rdqu;踢得怎么样，要看&ldqu;球员&rdqu;（学生），&ldqu;裁判&rdqu;（老师）也

4、得跟着&ldqu;球&rdqu;跑（当然，这并不是说，&ldqu;球&rdqu;（堂内容）跑出界了&ldqu;裁判&rdqu;（老师）也不管。如果那样，这个&ldqu;裁判&rdqu;（老师）就该下岗了）。一、学案即教案：忙了学生，乐了老师‐‐应该的！高效堂模式下的堂，学生是主体，老师是配角；学生是表演者，老师是组织者。球场上，裁判虽有权，但决定这场球踢得好不好的决定权在于踢球的球员。同理，堂高效与否，决定权不在老师，而在于学生。要想成为踢好球的好球员，必须赛前好好练；要想&ldqu;主&rdqu;出好堂，学

5、生必须得前好好&ldqu;练&rdqu;，这，就是预习环节。无论是传统教学，还是高效堂，预习都是学习中非常重要的环节。预习扎实，在传统教学模式中，才能跟得上老师的教学步伐；预习扎实，在高效堂模式中，才能在堂上&ldqu;秀&rdqu;出彩。尤其是高效堂模式中，如果不扎实预习，堂上如何展现主体地位？把堂还给学生，学生能否接得起，很大程度上决定于学生的预习质量。传统教学中，学生的预习基本处于盲目状态，无目的无规律，只是浮光掠影地看一遍。高效堂下，既然学生是主体，预习就要有规律、有目的，而且要深入。但学生毕竟是在&ldqu;学&rdq

6、u;的阶段，对新授内容没有高质量的理解。这就需要老师事先引导学生深入预习。这&ldqu;引导&rdqu;形成本，就是导学案。它必须担当起学生学习中最重要的引路人。而把学生&ldqu;引&rdqu;到哪个方向、&ldqu;引&rdqu;得深或浅，就得看教师的导学案设计质量了。而学生的知识储备量、知识处理能力各有不同，不可能一本导学案放之四海而皆准，必须&ldqu;因&rdqu;学生之&ldqu;地&rdqu;而&ldqu;制&rdqu;学案之&ldqu;宜&rdqu;。而最了解学生学况的莫过于执教老师了。所以，导学案必须由执教老师

7、自己编写；导学案的内容设计必须体现&ldqu;引导&rdqu;学生&ldqu;学&rdqu;（而非&ldqu;听&rdqu;老师&ldqu;教&rdqu;）的宗旨。学生&ldqu;扶&rdqu;着导学案的&ldqu;探路器&rdqu;有目标有深度地前预习，才能在堂上发挥主人翁的主体作用，接得住回到自己手中的堂。。既然如此，导学案就是学生前预习的底本、堂进行的蓝本，是高效堂学习的架构。因此，传统教学模式中教师手中的&ldqu;教&rdqu;案就华丽转身变成了高效堂中学生手中的&ldqu;学&rdqu;案。这个转变最能体现新堂以学生

8、为主体的学习理念，最能体现以学生为主体的高效堂下的学习方式。当然，授时，学生手中的导学案和老师手中的导学案还是有不同之处：学生手中的导学案应该呈现出学生预习的成果（比如语科目新中的字词注音、释义等）；老师手中的导学案应该有导学问题的或详或略的答案，以供授时老师自