西方文学发展史西方古典文学.doc

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1、高一(1)Pg1课题名称:西方古典文学指导教师:(注,学生填写)课题组人员:课题组长:完成时间:2011年12月合计学时:72评价结论:良好认定学分:4分指导教师签名:(注,找指导教师签)Pg3.课题名称:西方古典文学参加人员:研究时间:2011年9月—2011年12月指导教师:评价结果:良好Pg4-5主题:西方文学发展史课题名称:西方古典文学课题界定:西方的古典文学,主要是指古希腊、古罗马时期的文学。课题组成员:组长:指导教师:主导课程:英语相关课程:英美文学研究背景:西方古典文学有许多形式,虽然仅有一小部分流传下来,但都

2、是高质量的佳品,只有了解古典文学传统,懂得组成古希腊诗歌和戏剧的神话,才能体验文学的巨大魅力,从而理解现代西方作家作品中的隐喻。研究目的和意义:通过对西方文典文学发展进行理性探讨,以期增进对西方文学和文化的认识,培养对英语学科的兴趣,增强青少年的思辨能力。研究内容:1、西方古典文学的定义2、古希腊文学的发展阶段及主要文学形式。3、古罗马文学的发展阶段及主要文学形式。4、古希腊文学和古罗马文学的历史成就。#4-5个学术目标:(此项不填)预期成果:论文表达形式:文字人员分工:(如下几类,分别填写学生名字)组长:秘书:发言人:资

3、料员:调查员:电脑制作员:资料收集:参考文献,调查问卷及统计报表,采访记录,网络资料打印稿,照片录像和图册等。实践调查:文献收集,问卷调查,人物访谈,典型个案分析,数据统计研究,比较研究。整理讨论:通过课题尝试与实践,领悟研究性学习的意义,体验研究性学习的价值,获得对研究性学习更加全面的认识。所需条件:交通工具,通讯记录工具,指导教师,网络中心,图书馆,相关机构和部门。Pg6.评价表(注,先组长分散打钩,在组员照抄)综合评价和建议:在研究性课题实施过程中,该课题小组成员能够充分应用查找资料、采访专家等多种研究方法,积极组织、

4、参与社会宣传活动。表现出了勤于思考、吃苦耐劳和团结合作的精神,严谨的治学态度,体现了自己的创新能力。在成果汇报方面,小组成员能充分运用多媒体课件、演示实验等手段,报告条理清楚,内容严谨,具有一定的创新性。体现了他们良好的素质。评价结果:良好(注:只打良好)评价人签名:(注:由指导教师签)2011年9月16日Pg7活动过程记录:第一阶段:课题确定与开题论证1、成立课题小组,确定研究课题,初步收集资料,编制课题研究方案2、交流课题研究方案,通过开题论证第二阶段:课题研究1,、去图书馆和网络中心查阅和搜索各种与本课题研究相关的资料

5、,并整理汇总,写出综述性资料。2、开展实地调查,完成包括问卷调查、人物访谈、实物材料采集等活动。分析和汇总调查数据及相关信息。3、探讨交流课题进展情况,接受老师和同学的建议,进一步完善后续课题研究计划。第三阶段:课题结题和成果交流1、做好课题结题的准备工作,深入分析资料、数据和典型案例,完成课题研究报告。2、提交研究成果,完成结题,并在学校或班里交流成果。Pg12研究论文:西方的古典文学包括古希腊文学和罗马文学。古代希腊文学是欧洲文学的开端。大致可以分为四个阶段。1、第一阶段:公元前12——8世纪这是氏族社会向奴隶制社会过渡

6、时期,史称“荷马时代”或“英雄时代”,主要的文学成就是神话和史诗。希腊神话是希腊最早的文学形式,又是欧洲文学的源头。它源于民间口头文学,散见于古希腊各种文献中。荷马史诗《伊利亚特》和《奥德赛》是欧洲文学史上最早的重要作品的人民口头创作。2、第二阶段:公元前8——6世纪奴隶制社会形成的时期,文学成就包括抒情诗、散文、寓言。抒情诗是氏族社会解体后出现的诗歌形式,没有氏族庇护的人们,摆脱了氏族重视集体情感的意识和传统的束缚,个人的遭遇引起了种种复杂的情感,抒发个人自由和个人独立自主情绪的抒情诗日益发展起来,反映上层贵族的情趣。著名

7、的独唱诗人是萨福和阿拉克瑞翁,合唱抒情诗人是品达。《伊索寓言》相传由公元前6世纪的奴隶伊索所作,主要反映的是下层平民与奴隶的思想感情和哲学观点。作者在保留寓言中的动物本性特征的同时,赋予它们以人的语言和思想,几乎每则寓言都要阐明一种道理或观点,发人深省。3、第三阶段:公元前6——4世纪奴隶制城邦全盛期,史称“古典时期”。这时期的文学主要指雅典文学,文学成就包括悲剧、喜剧和文艺理论等,其中戏剧成就最大。希腊文学在雅典全盛时期达到了高峰,涌现出著名的三大悲剧诗人埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯和著名的喜剧诗人阿里斯托芬。文艺理

8、论:在古希腊,文艺理论和美学是哲学的组成部分,因此,当时杰出的文艺理论家和美学家,也是著名的哲学家。文艺理论家的代表是柏拉图和亚里士多德。4、第四阶段:公元前4世纪末——2世纪中叶奴隶制衰微时期,亦称“希腊化时期”。文学的主要成就是新喜剧。代表剧作家是米南德,写作家庭喜剧。公元前146年,

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