思想品德七年级上册第二单元第四课第三框的教学设计1

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2、填单元名称）认识新自我第四（填题名称）欢快的青春节拍第三框题（填框题名称）祝福青春关键词（3～个）：青春、青春的幸福、寄语青春思想品德七年级上册第二单元第四课第三框的教学设计1思想品德七年级上册第二单元第四第三框的教学设计1资作者：卢碧云作者单位：广州市荔湾区花地中学学科名称：思想品德年级（模块）名称：七年级年级（模块）节：第二单元（填单元名称）认识新自我第四（填题名称）欢快的青春节拍第三框题（填框题名称）祝福青春关键词（3～个）：青春、青春的幸福、寄语青春思想品德七年级上册第二单元第四课第三框的教学设计1思想品德七年级上册第二单元第四第三

3、框的教学设计1资作者：卢碧云作者单位：广州市荔湾区花地中学学科名称：思想品德年级（模块）名称：七年级年级（模块）节：第二单元（填单元名称）认识新自我第四（填题名称）欢快的青春节拍第三框题（填框题名称）祝福青春关键词（3～个）：青春、青春的幸福、寄语青春【教学目标】程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观“成长中的我”中“认识自我”部分：悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。“成长中的我”中“认识自我”部分：学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。进一步加深对青春涵义的理解，感受青春的幸福、青春的美好。通过学习从容面对青春

4、的变化，珍惜青春。培养和提高开发学习资的能力，发现问题的能力以及交流、表达感受的能力。感受青春的幸福，有树立正确的人生观和价值观的愿望，保持积极向上的心态迎接青春的到。【资分析】㈠学生分析广州初一的学生可能比较早熟，生活条相对比较优越，一般具有以下特点：①升上初中开始有种长大的感觉，有初步辨别分析事物的能力。②广州地区的学生绝大部分是独生子女，由于他们受到特殊的关爱甚至一部分学生家庭条太过优越，导致学生生活毫无目的，过一天和尚撞一天钟，对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，不明白拥有青春其实是一种幸福，有一种“身在福中不知福”的感觉。③学生不懂

5、得如何正确处理青春期可能会出现的烦恼，忧愁，挫折或失败，甚至少数学生在遇到家庭发生变化，如父母离异、下岗、患重病时，无法正确面对产生自弃心理，找不到解决问题的方法和方向，不懂得青春是不怕失败，拥有青春，一切就可以重头再。㈡教材分析：“祝福青春”一框在学生学习了“走进青春”和“感悟青春”，对青春有一定理解的基础上继续学习。第三框题包括“青春的幸福”和“寄语青春”两目。在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过自己的实践活动彼此祝福，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到。本框依据程标准“成长

6、中的我”中“认识自我”部分：“学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”。本框重点不在于对知识点的把握，而是学生产生拥有青春就是拥有幸福的感觉，因此在处理本的过程中适应运用各种活动让学生去体会，去感觉，教材中的活动可以充分开展，并留足时间给学生谈体会。只有让学生说出真实的感受，自己去对比幸福，才能达到要求的情感态度价值观目标。要让学生正确理解青春的幸福才能去珍惜拥有的青春，所以本框题第一目“青春的幸福”既是重点也是难点。㈢相关资分析：本框题一个重要的资是学生身边的亲人和朋友。包括他们的父母，长辈，同学；还有比他们小的儿童。这些资对于学生说

7、很容易获得，教师在前要引导学生主动搜索这些资。资的形式包括新老照片、访谈的记录等。另外，一些字资也是能让学生在阅读时产生感悟的重要资。例如郎费罗的“青春是多么美丽：发光发热充满了彩色与幻想，是书的第一，是永无终结的故事”、加里宁的“青年是一个美好而又一去不可再得的时期，是将一切光明和幸福的开端”等有关青春的明言警句，以及有关青春的，如郁达夫的《我的梦，我的青春！》等。这些有关青春的字材料可以由老师提供部分引导阅读，通过阅读产生感悟；更可以让学生自己搜索这类资料，教师应该指导学生获得这些资料的途径。让学生在搜索过程中也得到能力的提高。【教学策

8、略】1、教学理念指导本教学的是教育心理学的现代认知学习观和人本主义学习观。本的教学过程强调学生的发现、“顿悟”，强调学习的过程是积极主动的过程。2、教学准备①教师在前阅读有关青春