必须把数学教育的重心转移到学生的发展上来

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1、必须把数学教育的重心转移到学生的发展上来中国的数学教育自从改革开放以，取得了很大的成绩。无论是参加国际的数学竞赛，还是参加国际的数学水平测验，中国的学生都可以取得良好的成绩。但是在我们取得这些成绩的同时，不难发现或者使我们不得不关注的是我们的学生获得这些成绩所付出的代价。他们的情感体验如何？或者在数学能力发展上是不是还有一些不足？作为数学教育工作者，不仅要考虑我们取得的成绩，更要看到我们的工作中还存在的问题。　　有一位云南教育部门的同志曾经问我，说他的孩子在考试中遇到一道这样的题：小强有９朵红花，小红有１５朵，问小强再有多少朵花才会和小红的一样多。他的孩子答

2、６朵，列式是９＋６＝１５（朵），教师判为错，扣６分，得９４分，全班倒数第三。他问我：“我的孩子究竟错在哪里？”我的回答是三句话：第一，孩子没错，无论是数量关系还是最后结果都是正确的。第二，他的算式的表达形式与我们成人几十年惯用的表达形式不一样。我们过去把这种形式的应用题定位为减法应用题，已知条放在算式左边，必须用减法计算，所以教师认为他错了。第三，这个孩子不但对，而且还有很好的代数思想。因为这个孩子很清楚９＋（必须把数学教育的重心转移到学生的发展上来中国的数学教育自从改革开放以，取得了很大的成绩。无论是参加国际的数学竞赛，还是参加国际的数学水平测验，中国的学

3、生都可以取得良好的成绩。但是在我们取得这些成绩的同时，不难发现或者使我们不得不关注的是我们的学生获得这些成绩所付出的代价。他们的情感体验如何？或者在数学能力发展上是不是还有一些不足？作为数学教育工作者，不仅要考虑我们取得的成绩，更要看到我们的工作中还存在的问题。　　有一位云南教育部门的同志曾经问我，说他的孩子在考试中遇到一道这样的题：小强有９朵红花，小红有１５朵，问小强再有多少朵花才会和小红的一样多。他的孩子答６朵，列式是９＋６＝１５（朵），教师判为错，扣６分，得９４分，全班倒数第三。他问我：“我的孩子究竟错在哪里？”我的回答是三句话：第一，孩子没错，无论是

4、数量关系还是最后结果都是正确的。第二，他的算式的表达形式与我们成人几十年惯用的表达形式不一样。我们过去把这种形式的应用题定位为减法应用题，已知条放在算式左边，必须用减法计算，所以教师认为他错了。第三，这个孩子不但对，而且还有很好的代数思想。因为这个孩子很清楚９＋（必须把数学教育的重心转移到学生的发展上来中国的数学教育自从改革开放以，取得了很大的成绩。无论是参加国际的数学竞赛，还是参加国际的数学水平测验，中国的学生都可以取得良好的成绩。但是在我们取得这些成绩的同时，不难发现或者使我们不得不关注的是我们的学生获得这些成绩所付出的代价。他们的情感体验如何？或者在数

5、学能力发展上是不是还有一些不足？作为数学教育工作者，不仅要考虑我们取得的成绩，更要看到我们的工作中还存在的问题。　　有一位云南教育部门的同志曾经问我，说他的孩子在考试中遇到一道这样的题：小强有９朵红花，小红有１５朵，问小强再有多少朵花才会和小红的一样多。他的孩子答６朵，列式是９＋６＝１５（朵），教师判为错，扣６分，得９４分，全班倒数第三。他问我：“我的孩子究竟错在哪里？”我的回答是三句话：第一，孩子没错，无论是数量关系还是最后结果都是正确的。第二，他的算式的表达形式与我们成人几十年惯用的表达形式不一样。我们过去把这种形式的应用题定位为减法应用题，已知条放在算

6、式左边，必须用减法计算，所以教师认为他错了。第三，这个孩子不但对，而且还有很好的代数思想。因为这个孩子很清楚９＋（必须把数学教育的重心转移到学生的发展上来中国的数学教育自从改革开放以，取得了很大的成绩。无论是参加国际的数学竞赛，还是参加国际的数学水平测验，中国的学生都可以取得良好的成绩。但是在我们取得这些成绩的同时，不难发现或者使我们不得不关注的是我们的学生获得这些成绩所付出的代价。他们的情感体验如何？或者在数学能力发展上是不是还有一些不足？作为数学教育工作者，不仅要考虑我们取得的成绩，更要看到我们的工作中还存在的问题。　　有一位云南教育部门的同志曾经问我，

7、说他的孩子在考试中遇到一道这样的题：小强有９朵红花，小红有１５朵，问小强再有多少朵花才会和小红的一样多。他的孩子答６朵，列式是９＋６＝１５（朵），教师判为错，扣６分，得９４分，全班倒数第三。他问我：“我的孩子究竟错在哪里？”我的回答是三句话：第一，孩子没错，无论是数量关系还是最后结果都是正确的。第二，他的算式的表达形式与我们成人几十年惯用的表达形式不一样。我们过去把这种形式的应用题定位为减法应用题，已知条放在算式左边，必须用减法计算，所以教师认为他错了。第三，这个孩子不但对，而且还有很好的代数思想。因为这个孩子很清楚９＋（必须把数学教育的重心转移到学生的发展

8、上来中国的数学教育自从改革开放以，取得了很大的成绩。