生态系统的物质循环教案1.doc

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1、《生态系统的物质循环》教案一．教学目标1.知识目标：（1）理解生态系统物质循环的概念；（2）识记、应用碳循环的过程；（3）比较得出能量流动与物质循环的关系。2.能力目标：（1）学会分析生态系统中碳循环的方法；（2）通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力；（3）利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持观点的总结表达能力。3.情感目标：（1）通过学习人类对碳循环的影响，培养学生环境保护意识（2）积累生态学知识，形成科学的世界观二．教学重点：碳

2、循环的过程三．教学难点：能量流动和物质循环的关系四.教法与学法教法：课前导学、启发式讲解、分析与归纳学法：课前预习、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新五.课时安排:1课时六．教学过程1.复习提问　(1)地球上最大的生态系统是什么？(2)生态系统的组成成分？(3)输入生态系统的总能量是什么？(4)能量流动的特点？2.引入新课　　生态系统依靠太阳不断提供能量，而生态系统中的物质却都是由地球提供的。讨论：生物为维持生命每天都要消耗大量的物质，如氧、水、氮、碳和许多其他物质，为什么这些物质亿万年来没有被生命活动所耗尽

3、？（因为这些物质可以被循环利用）碳是构成生命有机体的重要元素之一，没有碳就没有生命。——碳循环3.碳循环出示“碳循环模式图”投影片。(1)知识背景：光合作用呼吸作用(2)分析碳循环模式图，思考如下问题：①碳在无机环境中的存在形式？CO2和碳酸盐②碳由无机环境进入生物群落的途径？绿色植物的光合作用（主要），化能合成作用③碳由无机环境进入生物群落的形式？CO2④碳在生物群落内部的传递形式？含碳有机物；传递渠道?食物链（网）⑤碳返回无机环境的途径：a.生产者、消费者的呼吸作用b.微生物的分解作用c.化石燃料的

4、燃烧⑥碳由生物群落回到无机环境的形式？CO2⑦碳在无机环境和生物群落间循环的主要形式？CO2[师生归纳]动物、植物、微生物呼吸作用光合作用、化能合成作用无机环境（CO2）生物群落（有机物）4.物质循环（1）提问：①我们所讲的碳循环是指在什么之间进行循环？（生物群落与无机环境之间）②除了碳以外，还有没有其他物质能在生物群落与无机环境之间循环？（了解氮循环和水循环，理解物质循环发生在生物群落和无机环境之间）（2）归纳生态系统的物质循环的概念组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素生物群落无机环境反复循环生态

5、系统：生物圈物质：化学元素循环发生在：生物群落和无机环境之间生态系统的物质循环具有全球性，因此又叫生物地球化学循环(生物地化循环)。（3）物质循环的特点思考：在农田中大量使用DDT杀虫剂为什么会殃及南极的企鹅?特点：全球性，循环往复5.温室效应提问：（1）如果滥伐森林、大量化石燃料燃烧，对生态系统的碳循环及生态环境有何影响？（化石燃料燃烧使碳在短时间内大量地释放出来，森林砍伐又使绿色植物吸收的CO2减少，打破了生物圈中碳循环的平衡使大气中CO2含量增加，导致温室效应。）（2）温室效应将带来哪些危害呢？（

6、加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。）（3）我们应该如何缓解温室效应？（植树造林；减少化石燃料的燃烧，开发新能源。）6.能量流动和物质循环的关系(投影能量流动和物质循环同时进行的图,分析比较两者之间的区别与联系)项目能量流动物质循环形式以有机物形式以无机物形式范围生态系统的各营养级生物圈特点单向流动、逐级递减全球性，循环往复联系同时进行、相互依存、不可分割①能量的固定、储存、转移、释放离不开物质的合成与分解②物质是能量沿良物链（网）流动的载体③能量是物质在生

7、态系统中循环往复的动力7.联系生活(将所学知识用于生活实践中)某农户有如下经营模式：肥料（买）水稻猪肥料（买）桑蚕饲料（买）鱼请你根据所学的能量流动和物质循环的知识，建立新的经营模式，使农户减少投入，从而增加收入。(画出该生态系统的结构模型）8.小结(1)物质循环的概念(2)特点:全球性，循环往复(3)实例：碳循环(4)与能量流动的关系9.练习7．5探讨、分析温室效应形成的原因，对人类的危害以及解决的办法教师提问：（1）物质可以被循环利用，那么地球上的资源是不是用之不竭的呢？请大家思考问题：人们乱砍滥伐

8、森林，对生态系统的碳循环有何影响？化石燃料的大量燃烧，对生态系统的碳循环有何影响？（化石燃料燃烧使碳在短时间内大量地释放出来，森林砍伐又使绿色植物吸收的CO2减少，打破了生物圈中碳循环的平衡使大气中CO2含量增加，导致温室效应。）（2）温室效应将带来哪些危害呢？（加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。）（3）我们应该如何尽量避免温室效应的发生呢？（植树造林；减少化石燃料的燃烧，开发新能源。）7．6