生态系统的物质循环教案

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1、5.3生态系统的物质循环一、教材分析本节内容是人教版必修三“稳态与环境”中第五章第三节的内容。本小节内容包括四部分：一是生态系统物质循环的概念；二是碳循环；三是能量流动和物质循环的关系；四是探究“土壤微生物的分解作用”。本小节内容是“生态系统的结构”“生态系统的能量流动”以及第三章中新陈代谢特别是绿色植物“光合作用”和“细胞呼吸”等知识的延伸，也为后面学习生态农业的构建奠定基础。二、教学目标1、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。2、尝试探究土壤微生物的分解作用。3、说明能量流动和物质循环的关系。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]

2、分析生态系统中的物质循环。[解决方法]⑴物质循环时时刻刻发生在我们身边,让学生联系自身感受物质循环的存在。⑵以碳循环为例，分析物质循环过程。2、教学难点及解决方法[教学难点]说明能量流动和物质循环的关系。[解决方法]通过讨论，列表比较来学习能量流动和物质循环的关系。四、课时安排2课时。五、教学方法探究法、讲解法。教具准备：图、探究材料。六、学生活动1、讨论、分析、比较相关问题。2、完成探究活动。七、教学程序⑴明确目标⑵重点、难点的学习与目标完成过程第1课时[问题探究]引导学生讨论教材P100的讨论题。同时教师向学生讲清：煤炭、石油等是人类从事现代工业活动的物质资

3、源，而非生态系统中生命活动所需的物质资源；煤炭、石油等资源是有限的，这些资源的形成需要相当长的时间，而消耗它们所需的时间却要短得多。事实上，物质循环时时刻刻发生在我们身边。呈现教材P101碳循环模式图，学生阅读材料P100—101内容，回答下列问题：1、什么叫生态系统的物质循环？2、物质循环中的物质指的是什么？3、这里的生态系统指的是什么生态系统？4、物质循环的范围是什么？5、物质在何种之间进行循环？6、碳在无机环境与生物群落之间物质循环的主要形式是什么？7、碳在生物群落内部主要以何种形式传递？8、连通物质在生物群落和无机环境之间循环的生态类群是什么？9、产生C

4、O2的途径有哪些？10、什么叫温室效应？11、产生温室效应的原因有哪些？12、温室效应会导致什么后果？13、如何减轻温室效应？14、物质循环有何特点？教师总结。能量流动和物质物质循环是生态系统的两大功能，二者有何关系呢？1、区别能量流动物质循环形式主要以有机物形式流动在生物群落和无机环境之间以无机物形式循环，在群落内部主要以有机物形式传递特点单向流动、逐级递减往复循环、反复利用范围各种生态系统都可进行生物圈（全球性）2、联系：两者同时进行，相互依存，不可分割。⑴能量流动不能离开物质循环而单独进行，能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质合成和分解。⑵物质是能量的

5、载体，使能量能沿着食物链（网）流动，能量作为动力，使物质能不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。⑶生态系统中的各种组成部分——非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，正是通过能量流动和物质循环，才紧密联系在一起，形成一个统一的整体的，可以用图解表示如下：（三）总结生态系统中物质循环的过程，物质循环与能量流动的关系。（四）作业布置教材P104练习。（五）板书设计第3节生态系统的物质循环一、碳循环1、物质循环的概念2、碳循环⑴碳在无机环境与生物群落之间的物质循环主要是以CO2的形式进行的。⑵⑶⑷循环过程3、物质循环的特点：具有全球性、反复出现、循环流动4、温室

6、效应⑴形成原因⑵影响⑶措施二、能量流动和物质循环的关系1、区别能量流动物质循环形式主要以有机物形式流动在生物群落和无机环境之间以无机物形式循环，在群落内部主要以有机物形式传递特点单向流动、逐级递减往复循环、反复利用范围各种生态系统都可进行生物圈（全球性）2、联系：两者同时进行，相互依存，不可分割。第2课时复习提问：1、生态系统中碳循环的过程如何？2、物质循环与能量流动的关系是什么？今天我们来探究一下土壤微生物的分解作用。1、引入探究内容“土壤微生物的分解作用”由于学生缺乏微生物方面的知识，在指导学生进行该课题的探究时，教师可以先介绍有关知识背景，比如可以用卡逊《

7、寂静的春天》中如下一段话：土壤中最小的有机体可能也是最重要的有机体，是那些肉眼看不见的细菌和丝状真菌。它们有着庞大的天文学似的统计数学，一茶匙的表层土可以含有亿万个细菌。纵然这些细菌形体细微，但在一英亩肥沃土壤的一英尺厚的表土中，其细菌总重量可以达到一千磅之多。长得像长线似的放线菌数目比细菌稍微少一些，然而因为它们形体较大，所以它们在一定数量土壤中的总质量仍和细菌差不多。被称之为藻类的微小绿色细胞体组成了土壤内极微小的植物生命。细菌、真菌和藻类是使动、植物腐烂的主要原因，它们将动植物的残体还原为组成它们的无机物。假若没有这些微小的生物，像碳、氮这些化学元素通过土

8、壤、空气以及生物组织的循