引导学生掌握评价历史人物的原则和方法

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1、引导学生掌握评价历史人物的原则和方法所谓历史人物，它不是指历史长河中的任何一个个人，而是指在一定的历史时期对社会历史进程或重大历史事有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹的人。他们对历史发展有着重大影响，有时甚至还会起决定性作用。因此，对历史人物的评价一向是史学界争鸣的热门话题之一，在历年高考试题中也屡见不鲜。如198年高考题对李鸿的评价题；1992年“杨贵妃”题；199年秦皇、汉武三大事迹比较题等。笔者从中学历史教学和高考能力要求的角度出发，对近年出现的这类题目作了比较系统的研究，总结整理，获得了一定的信息和经验，现诉诸字，以飨同行。一、评述历史人物事迹的具体方法评价

2、历史人物需要用他们的具体言论、行为评述其是非功过。而阐述人物事迹时应当注意掌握适当方法。一般地说，评述人物事迹大体上采用分类法和分期法。1分类法即把历史人物一生重大事迹按类别归纳评述的方法，古代帝王事迹大多适用此法。一般可分为政治（加强中央集权措施）、经济（实行宽舒政策，发展生产）、民族关系、对外关系、化等方面。如汉武帝的事迹可概括成：①政治上：a、颁布推恩令，削夺大批王侯爵位，解决王国问题；b、“罢黜百家，独尊儒术”，加强思想统一和政治统一。②经济上：继续推行休养生息政策，开凿六辅渠、白渠，治理黄河。经济发展，国家富裕。③民族关系上：a、派卫青、霍去病北击匈奴；b、派

3、张骞出使西域；、派人在西南设郡县。④化上：在中央设太学，郡国设学校。评述近代历史人物如林则徐、李鸿、那拉氏、袁世凯等也可用此法。如林则徐事迹可分为禁烟、抗英、学习西方三大类。李鸿活动也可分为三大类：①参加洋务运动：创办江南制造总局；设立轮船招商局、开平矿务局；创建北洋水师。②镇压太平天国运动：组建淮军，伙同戈登洋枪队进攻太平天国控制的苏州、常州。③投降卖国：a、中法战争中奉行“未可与欧洲强国轻言战事”政策，致使马尾海战中福建水师损失惨重，战后与法国签订《中法新约》，进一步打开了西南门户；b、甲午中日战争中，奉行“避战自保”方针，推行“保舰”政策，致使威海之战北洋水师全军

4、覆没，战后又订《马关条约》；、1896年同沙俄订立《中俄密约》出卖东北主权。世界近现代史人物也可用此法评述，如评析拿破仑可分为：①政治野心家：a1799年发动雾月政变，夺取法国政权；b1804年加冕称帝，建立法兰西第一帝国。②大资产阶级的代表：采取措施维护资产阶级统治：（略）。③资产阶级军事家：a、发动带有反封建性的战争，多次打败反法同盟，防止了波旁王朝在法国复辟；b、对英、俄战争带有争夺世界殖民霸权和欧洲霸权的一面；、对埃及、西班牙、葡萄牙的战争是侵略性战争。2分期法即把历史人物的活动纳入各个历史时期加以叙述、评价的方法。近代史上人物大多适用此法。如孙中的主要活动：①

5、辛亥革命前：a、创建革命团体兴中会；b、建立第一个资产阶级革命政党同盟会；、制定革命纲领“三民主义”d、领导镇南关起义和黄花岗起义，冲击封建统治。②辛亥革命中：a、1912年元旦，就任中华民国临时大总统，建立中华民国临时政府；b、发布《告各友邦书》承认不平等条约，不敢反帝；、颁布《临时约法》。确立资产阶级共和政体；d、妥协退让，辞去临时大总统职位，使袁世凯窃取革命果实。③辛亥革命后坚持民主共和，反对专制复辟：a、1913年发动讨袁的“二次革命”，b、1914年建立中华革命党，191年发动护国运动；、1917年发表《讨逆宣言》，反对张勋复辟；d、1917年秋发动护法运动，

6、反对段祺瑞独裁统治；e、1919年改组中华革命党为中国国民党，发动第二次护法运动。由于资产阶级局限性，孙中没有广泛发动群众，而只依靠一派军阀打另一派军阀，屡次革命大多以失败告终。④第一次国共合作时期：a、在中共和苏联帮助下，决定改组国民党，与中共合作；b、1924年1月召开国民党“一大”，重新解释三民主义，实现国共第一次合作，、1924年月建立黄埔军校。再如毛泽东、周恩等老一辈无产阶级革命家的事迹，大的方面可分为中共创立时期，第一次国内革命战争时期（大革命时期），国共十年对峙时期，抗日战争时期，第三次国内革命战争时期（人民解放战争时期），社会主义革命和建设时期等阶段进行

7、叙述。二、评价历史人物涉及的辩证唯物主义和历史唯物主义观点在历史人物的评价中，一般应注意这样几个观点：1决定历史发展的不是某个英雄人物而是人民群众历史唯物主义认为：人民群众才是历史的真正创造者，是促进社会历史前进的决定力量。任何夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点，都是错误的，正如恩格斯指出的：“如果没有这种自耕农和城市贫民，单单资产阶级决不会把斗争进行到底，也决不会把查理一世送上断头台。”试结合英国资产阶级革命的具体史实分析这一观点。（解题思路：分析人民群众在英国革命中作用的表现，如支持新议会代表、保护议会、保卫首都、新模