市小学五年级语文试卷简要分析

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1、市小学五年级语文试卷简要分析市小学五年级语文试卷简要分析市小学五年级语试卷简要分析　　根据标精神、教材编辑思路以及我市评价改革指导方案，本次小学五年级语试卷在延续以往命题形式和内容的基础上，进行了一些微调，增加了外阅读的篇目和习作的题目，从学生答卷及阅卷情况看，试题覆盖面较大，结构简洁合理，难易程度适合，分数普遍较高。　　一、以“三个基础”为导向，重视学生双基的落实。　　标明确规定，小学语程要为学生学好其他程打下基础，为学生形成良好的个性和健全的人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。从这个角度出发，我们仍然把“双基部分”放在首要的、重要的位置，主要包括看拼音

2、写词语、给生字注音、补充和运用成语、认识和运用分号等四个内容，确保在上不封顶的同时让所有学生下能保底。这部分内容，学生做得较好，能够看出在平时的教学中，学生基本具备了独立识字写字和积累运用的能力，对拼音的助学功能掌握得较好，对主体和拓展阅读都能做到正确流利地朗读和整体把握，能够根据要求写出个性化的句子。　　存在的问题虽然不多，但也不能忽视。例如选择成语造句，不少学生还是把中原句抄下，有的甚至乱写句子，如“老师让我用××××造句”，说明我们对学习运用还抓得不够，或者说只是为了分数，我们人为地压制了学生的创造力。　　二、抓好内阅读，为增量提供时间和方法的支持。　　关于的教学

3、，我们经历了本至上——偏重人——对话凭借——因需而用几个阶段，特别是在使用北师大版小学语教材之后，单元整体设计的思路更给了我们以新的启发，而我们的增量阅读实验的成果，又使我们坚定了快教快学的思想。所以，在教学中，我们能够以开展语用为重点，以培养语感为目标，进行了许多大胆的尝试，收到了较好的效果。　　我们这次测试仍然把内阅读当做一个重要的板块考查，但没有将原中的重点部分搬重新阅读，而是选取了“危急时刻”这个单元中的两篇，让学生在对比中学习概括、分析人物，并由此和外阅读结合起，考查学生的阅读面及对主题的认识。还有一道试题是补充古诗句，以引导和鼓励学生对经典要多积累。　　1、

4、第一小题，多数学生能根据提供的表格，在回忆的基础上整理出了相关内容，信息准确度较高，语言概括性较强。不少学生能把自己外阅读进行梳理，然后选取符合要求的故事信息填空。从分数看，凡是增量阅读搞得好的学校，学生的答案普遍新颖，得分较高。但也有学生不能用简短的语句抓住重点表述，在自选读物上，比较多的学生还是选取了本内容，如鸡毛信中的海娃。　　2、补充古诗句这道题，做得较好，个别学生有错别字。　　三、让外阅读成为学生学习运用内知识和方法的平台。　　内学方法，外用方法，这是我们一贯的教学思想，学生是否具备了独立阅读的能力，除了内的尝试和积淀外，关键看外的阅读。第三学段，我们一般是给

5、学生提供两篇适合的，提出和内阅读及学生实际相联系的问题，让学生练习。　　第一篇《十年后的礼物》写得是大音乐家爱德华•葛利格的故事，和本上的《月光曲》有相似之处，都是大音乐家遇到了贫穷而可怜的姑娘，又都给她谱写了一首特殊的曲子，表现了他们对社会下层人的关爱。我们设计的问题就是让学生发现两篇的相似处，然后把自己的认识写出。多数学生能够按照要求完成练习，相似点抓得准，抓得全，插叙也找出了，并知道其作用。但也有少数学生对不熟，也抓不住相似点。　　第二篇《火烧云》层次清楚，详略得当，我们主要考查学生根据分段列提纲的方法和能力。关于列提纲，这是本册学习的一个重点，但还是有半数的学生

6、不会根据学过的方法独立完成，有人甚至是写了一段话概括主要内容，形式明显不对。　　四、在习作中展示阅读和笔下生花的学习成果。　　如果说阅读是吸收的话，那么，习作就是倾吐，是对语言的学习运用。应老师们的要求，我们这次设置了两个练习题，有利于学生选择表达。第一个是《我和水的故事》，第二个是《我收到了一个最好的礼物》，和“水”“礼物”两个单元相照应，学生通过内阅读、积累及综合实践活动，为习作做了充分的准备，所以，大部分学生选材和安排符合要求，语言组织也有自己的特色。例如，很多人能能选择自己和滴滴水珠、涓涓细流、滚滚浪花、滔滔江河等之间发生的故事，如玩水、用水、看水、造水等写。在

7、写礼物时，既有有形的，也有无形的。有人写将自己的身体当做母亲给的最好的礼物，也有人选的是老师的一句鼓励的话。　　习作存在的最明显的问题是重点不突出，对礼物没有做细致的介绍，和水交往的过程不够具体等。　　五、增加卷面分数，促使学生养成良好的习惯。　　从上期开始，我们就将语试卷的卷面分由3分提高到分，字迹规范、大小适中、格式正确、安排合理、卷面干净，各占1分。由于有了这样的导向，学生过去乱涂乱画、卷面脏乱的现象有了明显的改观。