现代文阅读小说复习卷老师卷.doc

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1、小说复习卷（一）宛如英雄  上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了

2、他。  一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”（A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和杭争。所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。  “听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手

3、掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”  听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的——（Ｂ）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。  多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多

4、芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”  即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！    注：①［休止］这里指乐曲演奏中的停顿。  1．文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。(3分)    2．在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）(3分)  音乐老师听出了贝多芬心里“”的音乐。  3．联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。(3分)  即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！  含义：  作用：  4．文

5、章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。(3分)  （）句赏析：  5.“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是（）（3分）  A．麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。《最后一课》  B．着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。《背影》  C．我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。《藤野先生》  D．时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。《孔乙己》  6．文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有

6、一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(60字以内)(3分)  《宛如英雄》【答题点拨】  第1题，答案：寡言少语，平凡朴实有较高的音乐欣赏水平。（意同即可）  第2题，答案：饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。  第3题，答案：含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升；作用：点明题意，揭示主旨。  第4题，答案示例：A句以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一塔白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆

7、听音乐时的激动情绪。（意同即可）；B句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。（意同即可）  第5题，本题是一道延伸题。理解选择项中的选文表达的含义，要求考生在列举的四个选择项中选出一个错误的选项，抓住“此时无声胜有声”来做出判断。答案：D。  第6题，答案示例：当我听到满