岭南版美术教案第一册 第6课 变幻的画面

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1、岭南版美术教案第一册第6课变幻的画面第6岭南版美术教案第一册第6课变幻的画面第6岭南版美术教案第一册第6课变幻的画面第6变幻的画面一﹑学习领域：设计·应用变幻的画面二﹑学习时：1时三﹑教具﹑学具变幻的画面1教具准备：卡纸、彩笔、小木棒、胶水、双面胶等变幻的画面2学具准备：范作﹑画纸﹑剪刀等四﹑教学设想：采用了以情景导入和故事发展为主要线索，变幻的画面引导学生观察出变幻造型特征，思考变幻的起因，进入画面构图、润色、美化。变幻的画面鼓励学生互相帮忙和学习，提高学生的动手勇气，通过学生体验游戏，分享乐趣。五﹑教学目标：1知识目标：①运用点、线、色、基本形设计正、反面的物象。②知晓图像重

2、叠产生视差的视觉原理。2技能目标：①学会对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法。②在欣赏和“玩”中，感受快速转动与画面重叠的现象。3审美目标：在欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带的美。六﹑教学重点：正、反面物象的表现。七﹑教学难点：背景的留白位置与主体的关系；小木棍的粘合要牢固；体验“视觉暂留现象”解决难点的办法：1由于本的学习难点岭南版美术教案http://anxue变幻的画面是在背景的留白位置与主体衔接正好吻合。对于一年级的小朋友动手能力的有限，先把纸对折，在正面画出主体物，然后用硬的铅笔用力勾画轮廓，使之能够透过反面看见主体轮廓，这样方便处理留白位置。变幻的画面2在粘贴小木

3、棍时，在棍头破个小口，插上一张小纸，增大它的粘贴面，就会牢固了。3可以按照让学生“玩一玩”、“想一想”、“做一做”的过程，先感受，后给出概念，体会“视觉暂留现象”这一科学现象。八﹑兴趣点：欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带的美。九﹑教学过程：（一）导：（分钟）1创设情景：教师请同学讲述一个《孙悟空翻跟斗云》的故事，使堂活跃起，教师引导学生提出一个疑问：怎样画一个活灵活现的孙大圣。2出示教具，导入题：老师带了一个“活”的悟空，我请一位同学仔细看看，这个悟空与你想象的更翻跟斗云的悟空有什么不同？在观察它的背面有什么？为什么有个杆子？你能不能快速转动一下，看看有什么效果？3同学们相

4、互讨论为什么岭南版美术教案http://anxue会有这种现象？4这就是我们所要学习的内容《变幻的画面》。（二）新授（分钟）1同学们交替玩玩教具，思考变幻画面的效果与转动的快慢有什么关系？回答：转动的越快，重叠的效果越好，这是一种科学现象，我们把它叫视觉暂留现象，这是因为人的眼睛有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜上保留片刻。比如：你对着灯看一眼后，马上闭上眼睛，灯的形象还能在视网膜上保留一点时间，这就叫视觉暂留现象。在日常生活中，许多现象和视觉暂留有关。例如：在京剧《大闹天宫》里，当孙悟空迅速挥舞金箍棒的时候，金箍棒看上去就像是围绕着演员的一团金光，非常好看，这也是

5、视觉暂留现象。2提问：为什么孙悟空翻跟斗云正好踏在云朵上呢？回答：位置对好，内容相一致。老师总结：正、反面的内容要有联系，比如：正面企鹅，反面可以选择冰川；正面机器猫，反面可以选择天空或者房间等等，但我们要注意它们的位置要吻合，不然会使我们作品显得不自然。3出示教具，发散学生思维这儿有一支老虎，你想把老虎放在什么地方？（森林、笼子）共学生选择，灌输环保意识，引导学生把立意定位于环保，同时取一个非常好的题目《让老虎回家》，观察选择什么工具﹑材料完成的？4播放制作步骤图：、①画：正面和反面②折：对折③插：旋转木杆④粘合：正面和反面与木棍粘合牢固（三）作业布置①基本要求：能用点、线、色

6、绘制自己喜爱的形象，并能进行粘合制作小动画。②较高要求：能设计制作出主体造型生动、背景相吻合的动画小制作。③个性探究：能设计制作外形独特、想象力丰富、对称粘合、转动自如的动画小制作。（四）巡视辅导①根据作业要求巡视2-3遍找出共性的问题进行重点突破（于本的学习难点是在背景与主体吻合方面。背景留白……）②对于这种种问题，我采取对于上手快的学生先学会，再让他们一起帮助能力低的部分同学。对于作品的要求不定得太高或过于精细，对孩子们说大特征大外型能抓住就算很成功了，给予表扬。（三）结果（分钟）1作业评述：展示作品，自我评价：制作是否细致，用了什么方法进行装饰，特别之处，他是怎么想的（提问

7、学生本人）。最后让学生上台表演，岭南版美术教案http://anxue用自己的制作表演一个故事。2教师小结：今天我们学了折﹑剪﹑画﹑粘贴的方法制作可爱的旋转小动画，运用点﹑线﹑面﹑色装饰美化。在欣赏和评述中也感受到旋转动画的美，制作过程中体会到设计制作的愉悦和与人交往的乐趣。3后拓展：通过这节的学习我们认识科学现象带的美，感受快速转动产生的图像重叠现象，欣赏到了有趣的“动感画面”，回家我们再思考还有哪些由于快速移动带的视觉暂留的现象？人们是怎样利用它们，创造出美的形象？