小学语文教学论文：童心课堂—小组课堂教学浅行

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1、小学语文教学论文：童心课堂—小组课堂教学浅行小学语教学论：童心堂童心是主角‐‐小组堂教学浅行堂主角是谁？学生。一节的存在价值就是孩子能在快乐、和谐中学习到新的知识。如何能让孩子快乐、和谐地学习知识？把学的主动权教给孩子们。学生是学习的主导，得导到实际中。小组教学完成了这个任务，也让学生在积极学习中得到了提高。而要进行小组教学不能成为形式，让学生在学习中互进，让小组教学成为堂教学方式的主导。让学生在堂上能自主求真、探索；让堂管理有序中体现孩子们的活泼；让和谐的堂充满愉悦的学习气氛。一、小组分配小学语文教学论文：童心课堂—小组课堂教学浅行小学语

2、教学论：童心堂童心是主角‐‐小组堂教学浅行堂主角是谁？学生。一节的存在价值就是孩子能在快乐、和谐中学习到新的知识。如何能让孩子快乐、和谐地学习知识？把学的主动权教给孩子们。学生是学习的主导，得导到实际中。小组教学完成了这个任务，也让学生在积极学习中得到了提高。而要进行小组教学不能成为形式，让学生在学习中互进，让小组教学成为堂教学方式的主导。让学生在堂上能自主求真、探索；让堂管理有序中体现孩子们的活泼；让和谐的堂充满愉悦的学习气氛。一、小组分配小学语文教学论文：童心课堂—小组课堂教学浅行小学语教学论：童心堂童心是主角‐‐小

3、组堂教学浅行堂主角是谁？学生。一节的存在价值就是孩子能在快乐、和谐中学习到新的知识。如何能让孩子快乐、和谐地学习知识？把学的主动权教给孩子们。学生是学习的主导，得导到实际中。小组教学完成了这个任务，也让学生在积极学习中得到了提高。而要进行小组教学不能成为形式，让学生在学习中互进，让小组教学成为堂教学方式的主导。让学生在堂上能自主求真、探索；让堂管理有序中体现孩子们的活泼；让和谐的堂充满愉悦的学习气氛。一、小组分配合理搭配为了让小组学习的顺利进行，必须对自己班学生的学习情况、脾气性格、行为习惯有所了解。这样才能根据学生的情况进行小组分配，绝对不能随心随意，这样反

4、而会造成乱差的情况。班里有6名学生，因为空间局限分成8人4组和6人4组共8个小组。每个小组根据学生情况进行安排人员：1、学习情况培养优等生的责任感；培养中等生有学习的榜样；让后进生有人帮助。每个小组的分配中都有优中差三生的参合。这样能让小组讨论，小组互助中达到和谐的牵引发展。2、管理情况有的孩子非常顽皮，有些孩子却是他的克星。有些孩子特别内向，外向的孩子能对其影响。于是，在组员分配中加入了管理与影响的细致安排。二、量化评比实在合理小组化不只是用于小组的讨论学习，更重要的是让学生在学习中能互助成长。于是，量化的评比成为小组互相竞争促进的展示。我根据学校的情况，基

5、本每样作业进行10分制。例如：1、完成心情日记加10分，反之扣10分。2、写格言加10分，反之扣10分。3、作业每样完成加10分，不用修改加10分，反之扣10分。4、一些读背作业有家长反馈加10分，反之扣10分。、堂回答问题加10分。不论答案对错，支持积极表达自己的意见。6、堂纪律违反扣10分，其他组奖10分。7、交作业速度第一的加80，交第二的加70，以此类推。提高学生专注度和完成作业的速度。8、全组作业认真无需更正加0分，反之根据要更正扣10分一人。9、各项比赛上交作品加10分。评比一等奖加30分，二等奖加20分，三等奖加30分。不认真的应付减10分。10

6、。小组反应速度快加10分。11、小组书写速度快加10分。12、小组专心认真加10分。13、博客格言上传一条10分，作一篇0分。14、根据具体情况分配加减分三、学习方法养成教法只是有量化是否就让小组学习成为堂的主导？不是。最重要的是学习的方式，如何学？要教给学生。让学习有规矩可行，这样能懂得如何去学。例如：生字词要如何解决；要如何去学；讨论要如何进行；互助要如何实行……都得引导学生如何去做。当学习的模式已经养成，在平时的小组活动中，要求必须明确，让学生互相之间有道可循。例如：学习，要全读，分析段，分析句，分析字词。而平时要引导学生如何

7、初读、再读、细读、品读，读后如何去表达自己的看法。又必须每个人都得发表自己的看法，不能总是让优生更优，差生沉默寡言。鼓励学生大胆发表自己的见解，多想多说必然多正确，三个臭皮匠顶一个诸葛亮，集思广益非常关键。而小组的记录员得整理尽量去写下组员所说，或者小组成员得记住大家说的思维，然后通过讨论整理或者举手通过的方式找到大家满意的答案，再由小组的成员轮流或者是汇报员负责参与全班分享。在这个过程中，让学生学会倾听；学会质疑、反驳；学会更正、补充；学会求同求异。让整个小组在和谐中进取，在分享中收获。基本的小组教学是用于讨论，但是，形式化比较多。而要做到优中差生都参与其中

8、，就得做到安排细致了。特别在完成作业的