附件1华南农业大学公共管理硕士教育中心.doc

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1、附件1华南农业大学公共管理硕士教育中心案例写作及评判标准本规定就案例的写作流程、案例结构和格式、案例的评判标准及案例的评估程序进行说明。案例结构和标准参照美国小劳伦斯·E·列恩教授在《公共管理案例教学指南》中提出的案例写作程序和教学案例标准执行。I案例写作要求一、案例的写作流程（一）案例选题案例的选题应遵循以下标准：1、服务教学目的；2、以中国政治经济环境为背景，具有典型性、借鉴性和时代感；3、能激发学生的学习兴趣和讨论热情；4、案例调研的经济性和可行性。（二）案例调研案例调研一般采用的方法有：1、文献研究：收集、整理、查阅文献、报纸书刊和网站等资料，获

2、得案例相关的信息；2、实地研究：接触案例中提及的人或组织，观察他们的行为活动，通过访谈和问卷调查等方式了解他们的真实意见和想法。（三）案例构思和写作1、整理和分析调研资料，把握案例主线；2、设计案例写作提纲，搭建案例写作框架；3、丰满案例内容。二、案例的结构和格式案例一般包括三个部分：案例主体、教学指南和调研资料。（一）案例主体案例主体指的是案例的文本结构，主要包括：标题、引言、正文、结束语、思考题和附录等6部分。案例正文以10000字左右为宜，附录以不超过5000字为宜。41、标题：以不带暗示性的中性标题为宜。2、引言：简要描述案例事件，点出核心问题，

3、引起读者的阅读兴趣。3、正文：案例要有比较完整的故事情节、核心人物或决策者，有起、承、转、合，能够把故事延伸下去。“起”是案例的背景或开始，推出由时间、地点、起因等要素构成的场景，介绍核心人物或决策者、主要角色和其他角色等；“承”是推出关键性或转折性的事件，引出争端、问题和兴奋点；“转”是故事的进一步展开，罗列存在的种种困惑，描述进退两难的抉择困境；要不断深入拓展令核心人物或决策者感到迷惑或难以决断的事情，或展开当事人也无法把握和难以预料的事件结局；“合”是案例的高潮，突出机会与制约因素，模拟核心人物或决策者必须选择的时刻。4、结束语：再次突出核心问题，

4、让读者思考提出解决方案，通行的写法有三种：一是对正文的精辟总结；二是提出决策问题引发读者思考；三是自然谈出。5、思考题：结合教学目的安排思考题供读者在阅读时同步思考。6、附录：提供进行案例分析所需要的额外信息，主要包括一些不宜放在案例正文，但又有助于读者全面了解或理解正文的资料、信息。（一）教学指南教学指南的结构可由编写者酌情决定，但根据教学实践经验，至少包括以下五个方面:1、案例摘要和关键词：提炼案例主要事件，简要概括案例的故事梗概，并罗列关键词。2、教学目标：说明预期的教学效果，适用于哪(些)门课程中的哪些章节，适用哪(些)类学员。3、案例解析：结合

5、思考题，建议遵循怎样的逻辑和理论对案例进行分析，尤其是案例的核心问题。4、后续信息：不宜放在案例正文的实际矛盾解决方案和结果信息等。5、课堂计划：即按照时间进度提供的课堂教学活动安排建议。4（一）调研报告案例调研中获取的重要内部文件数据、访谈资料、问卷调查结果等，形成调研报告，可为进一步的案例研究提供依据和参考。编写者可根据实际的调研情况整理已有资料，将调研方法、过程、分析结论以及相关建议对策等写入调研报告。（二）案例的格式（见附件2）II案例的评判标准（一）案例主体1、案例选题（1）案例应具有现实性、典型性和启发性。所选案例是真实发生过的，能够代表和说

6、明现实生活中某一类事件或某一种现象，引人思考，举一反三。（2）案例应具有较高的教学价值。所选案例涵盖较多的理论知识，适用于相关课程教学需要，帮助学生学以致用；案例内涵丰富，可供学生多角度、多层面探究和思辨，挖掘新问题和新知识。2、案例写作（1）案例的核心问题突出，争议性强。案例故事需围绕一个核心问题展开，引发一系列相关的矛盾，激发讨论；而不是仅仅介绍一个事件的始末。（2）案例的结构安排符合一定的逻辑。案例的情节描述和谋篇布局应该按照一定的逻辑框架进行安排，以便读者把握案例的故事梗概和主线；而不是简单的堆砌材料。（3）案例的信息资料充分。案例应包含足够多的

7、与案例核心问题相关的信息资料，最大限度的还原案例原貌，让读者有更多的材料助其发散思考。（4）案例的可读性较强。案例要兼具戏剧性和现实性，写作语言要做到既客观准确又流畅生动。（二）教学指南1、教学目的明确。教学指南需对案例适用的课程、授课对象、教学目标和效果等阐述清晰。41、思考题设计合理。思考题应与教学目标紧密衔接，引导学生掌握核心问题和思考方向。2、案例分析深刻。教学指南需对案例涉及的相关理论、知识点进行说明，分析案例的核心问题和矛盾，供案例使用者参考。3、课堂教学计划设计科学。教学指南中要包含创新的、合理的案例课堂教学计划，为案例的课堂授课方式、时间

8、安排和进度把握等方面提供参考意见。（一）课堂教学效果1、课堂活动安排得当。针对授