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1、小学英语评课稿4篇BAdule2Unit2的评对4Adule4Unit3的评4Bdule3Unit3的评对1BUnit3Let’slearn的评BAdule2Unit2的评根据学生的年龄特征和本的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,合理地整和新旧语言材料,激发学生使用英语进行交际的欲望,培养学生的思维与使用英语的能力教师在设计这堂时,从叫学生上台叙述,问答开始就为新的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧
2、围绕教学目标一般现在时的句型而展开大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中,在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足对4Adule4Unit3的评根据四年级学生好奇心浓厚的特点,并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力,认真观察,注意倾听并能用英语进行简单交流的目的,联系本特点,从培养的语言能力入手,通过各种方式,运用学生身边的事物,合理地运用语言材料,培养学生的思维与使用英语的能力教师在设计这节中,充分注意到”学中用,用中学,学用结合”的教学要求从aring-up开始就为新的导入作了细心的铺
3、垫:singanEnglishsngAsthequestin:hsefarisitHaveaathReadahantPlaaguessinggaeanddareadingAnserthequestins兴趣是学习的动力学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣因此教师在教学过程中很重视变换多种形式,吸引学生注意力在上前,认真地准备好必需的教具,图片,录音机等;不能用教具时,则创设情景,以姿势助说话大大激发学习兴趣,学生从中享受到学习英语乐趣本班学有困难学生也教多,在单词,句子的朗读模仿上差距较大,如果在堂上能注意进行瞬时记忆训练,让学生把所学的单词,句型和记在脑子里
4、,后去进行复习巩固,就容易多了因此,在堂上培养学生的瞬时记忆能力教单词时,要求学生眼,耳,口,脑同时起作用,并要求学生根据音节,音标记忆单词,每教一个单词,要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去,再把单词放在词不达意组和句子中,同时记忆和单词有关的词组和句子,效果更好通过图片,实物和情景,配上录音教和对话,再让学生进行交际练习,他们掌握得特别快然后指导学生背诵,记忆能力变强了,学生自然觉得英语这门学科是轻松有趣的4Bdule3Unit3的评基于小学生英语知识有限且要进一步发展其思维能力,注意倾听及观察,用英语简单交际的能力根据四年级学生好奇,求知欲强的
5、特点,针对本班学生表达能力不强的现状,根据本的特点,以学生好奇的老师的笔友err展开教学,从中培养能够学生的语言能力,并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望用观察地球仪,猜谜游戏,小调查,整理句子写信等层层深入的互动活动,引导学生不断调动已有的知识,合理地整合,拓展成新的语言内容进行交际本达到预定的教学目标,即让学生掌握本时的教学内容;激发和调动学生的学习热情和兴趣,主动参与到本教学中本着这两条原则,教师在设计这堂时,从aring-up开始就为新的导入到最后的复习作了精心的设计:SingasngIntrduetheteaher’spen-friendFind
6、theUAsquestinsabuturlassate’spen-friendheredesLil’spen-friendliveGuessinggaeDthereadingandanserquestinsritealetter所有的活动都围绕教学目标展开:Heis…Hehas…HelivesinHeliesHeliestHeanInSpring,it’s……同学们在活泼真实的教学氛围中体验获取知识的快乐感受对1BUnit3Let’slearn的评根据一年级学生活泼好动和有意注意的时间短暂的特点,以说说,动动和念念儿歌的形式,让学生在活动中轻松掌握知识通过可爱的
7、trabbit的自我介绍,引出所要学习的知识在教学中为每一个单词都配上相应的动作,让学生边说边做动作,展示自己的才能每学一个单词,同时学说相应的句子,最后成为朗朗上口的儿歌,为后面的能力展示做好铺垫并注意知识的拓展,培养他们的思维能力和用英语进行简单交际的能力,即要求学生能听动han…的问句,并要求作出正确的回答这节基本达到了预定的教学目标,即让学生正确认读单词,又能用Ian…的句型展示自己的才能并能听懂hanrite/…的问句和作出正确的回答整个教学过程都根据一年级学生活泼好动的特点设计,让他们在说说,动动和念儿歌的过程中进行,并通过可爱的issRabbit引
8、出教学内容,以吸引学生的
