小学英语课评课稿

《小学英语课评课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学英语课评课稿她是一位年轻的英语教师，今天是她的汇报课，这次汇报课对她的成长是一个难得的实践和展示机会。她今天的教学内容是快乐教材中Whatcolorisit？学生是三年级的。整节课她能围绕Color这一主题开展教与学双边活动，教学效果良好。主要表现在：一、准备充分。为了上好这节课，她精心设计了符合低年级学生年龄特征的多媒体课件rainbow和儿童歌曲、数字卡片、动物头饰、特色实物等。能够主动开发教学资源，也说明教师自身的能力。这些教学手段的实施，能够贴近学生生活，使学生喜闻乐见。进而打开了尴尬紧张的局面，同时激发了学生学习英语的兴趣。二、教态自然。低年级学生好动同时好奇心强，她能以丰

2、富的语言（包括肢体语）、灵巧的动作、亲切的表情来开展教学，生动积极和富有亲和力，教师自身必须有激情，才能使学生感染到热情。这些教学手段的实施，能够使师生之间的交流自然流畅，塑造了一种融洽和谐民主的教学气氛，从而达到无障碍交流的水平。同时在音乐和动作中使学生语言和动作更加协调，更加自然，印象更加深刻。三、教学方法1、任务型教学：就是在用中学，学中用，学以致用的一种交际英语教学模式。这种教学能够使情景和英语能够有机结合，体现语言的工具性和人文性。张老师能够抓住任务型教学的核心，learningbydoing。本节课不再是传统的书本英语和哑巴英语，而是以听说领先，口语突破的方式来实现综合语言运

3、用能力这一英语教学总目标。2、合作学习法就是新课标提出的一种互动交流和协作式的学习方法，这节课张楠老师能有计划、有目的、有针对性地组织学习学生进行。使师生之间的交流不再是个人对个人的单独交际，而是变成了教师个人对学生小组集体的控制和管理，简化了师生互动的程序，从而实现了教学效率的提升。合作学习：避免了以前的单独提问的挂一漏万效果，使学生被小组包围，在小组集体中得到锻炼和发挥，同时避免了个体回答的紧张，同时通过合作走向小组之间的竞争，使学生为小组的荣誉而全力以赴的投入，使学生的积极性也得到大幅度的提高。3、趣味教学法。游戏活动使麻木单调的教学增加了一些轻松愉快的色彩。为了更好调动学生的学习

4、积极性，这节课她能交替开展多个不同形式的游戏活动。这些游戏既有一定创意，又符合了低年级学生心理特征和教学规律，更能将课堂教学气氛引向高潮，让学生欲罢不能，学习情绪自然高涨。四、教学层次：清晰，过渡自然。张老师用引领使学生参与，用示范使学生体验，用互动使学生交流，用评价使学生实践，用启发使学生合作，也就是课标提出的参与、体验、交流、合作与实践的学习方式，有效的教学过程使得本节课有质有量，十分丰满针对学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点，利用tpr教学模式和chant学习，开展玩中学，乐中学，比中学，趣味教学贯穿始终，过渡自然。张楠老师作为一名教学新兵，这堂汇报课的教学是比较成功的，但是为了

5、更好的实践高效课堂的理念，就需要我们精益求精，不断探索。下面谈一下教学存在的主要问题：1、活动控制的收发问题。2、课堂用语的难度问题。3、口音干扰问题。下面再说我的几点建议：一、情境教学使英语教学丰富多彩。本节课的导入是以rainbow彩虹的课件来实现的，作为低年段英语教学，其实完全可以用汉语谜语来使所有学生一目了然的进入到情境之中，比如我们来看一首谜语，雨过天晴白云飘，蓝天飞架彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。然后设问学生是否想知道颜色的英语呢？以及彩虹的彩色是怎么组成的呢？这个时候就可以出示数字number1：red，number2：yellow……然后每出示一道颜色就可以词不

6、离句，句不离文，Whatcolorisit?It’sred.……如此二、师生情感交流的重点：教师要善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛，只有这样学生才会敢于开口、乐于开口讲英语，活跃思维，才能成功地进行大量的课堂实践活动，学生才会展示自己的才华，推动自身修养的发展。1、针对热身教学，农村学生缺乏家长辅导以及英语环境的现状和低年段学生自控能力差，课前预习少，教师要怀着一种同情，为学生做好铺垫，而不是冷冰冰的认为学生学过了就应该会，复习热身轻描淡写。一学就会，一听就懂，一用就灵那是天才，极少数。2、针对呈现教学中简单刻板的看图识字教学，教师应该要怀着一种真情，这种真诚的感情

7、一定要能使学生身临其境，喜闻乐见，而不是冷冰冰的书本教学。3、针对训练教学的交际障碍问题，破除自闭的倾向，推动学生的主动交流，使学生感受到教师的热情，这种热情来自于互动的方式和方法。教师要组织多种多样的机械和交际训练，能够使学生不至于麻木和厌学，比如通过教师所做的chant等的节奏和动作，使学生不知不觉动起来，活跃起来。4、针对巩固教学的检验应用来说，教师要怀着一种激情，发挥组织和评价的作用，使学生在分组竞赛的气氛中比中学，这就需要