简笔画与教学应用动画.ppt

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1、简笔画与教学应用主讲：冯学文一、简笔画的概念与构成特点1，简笔画的概念简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表观物象基本特征的绘画形式（图1)。简笔画用笔粗放、概括、洗炼、构图简约而内蕴丰富，作画快速而形象生动，表现力强。它的要求不在于机械地临摹仿写，而在于概括、简洁、写意及传神。2简笔画构成特点简笔画就是把复杂的形体概括、简化成简单的点、线、面等基本形（图2-3)。简笔画以删繁就简为原则，对所要描绘的人物并存概括和简化，用常见的点、线、面等基本形组合成所描绘的对象在概括与简化人和物时，应不失其形神，不减其深刻，力求充分体现其鲜明生动

2、的个性特征。二、教学简笔画的作用和类型（一）教学简笔画的主要作用充当教学手段，发挥教学功能的简笔画称为教学简笔画。在课堂教学中应用简笔画，具有特殊的作用和意义。1、丰富教学语言。把简笔画引人课堂教学，能丰富教师的教学语言和表达方式，在课堂上教师边讲边画，口手并用；学生边听边看，视听结合，这种复合式的教学方法，既拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的途径。2、活跃课堂气氛。绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生的视觉兴奋点，课堂气氛因此而变得十分活跃这种轻松愉快的教学情境，能激发学生浓厚

3、的学习兴趣和持久的注意力，消除他们的学习疲劳。3、化解教学难点。教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁的复杂难题，教师仅用口头语言往往说不清、道不明倘若运用简笔画进行直观教学，变抽象概念为具体形象，化复杂问题为简单图式，积极启发学生思维，不但会使许多难点迎刃而解，而且还会提高学生分析问题和解决问题的能力。4、提高教师素质。教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔画与学生交流，课前必须吃透教学内容，设计视觉形象，加强绘画练习，这是一个有效地提高教师业务素质的实践过程。（二）教学简笔画的基本类型教学简笔画的形式因学科的教学内容和教学目的而异，也因教师的

4、教学方法和教学风格不同。其基本类型可归纳为如下几种：1、象形式：用相关形象表示具体事物或抽象概念的图画。3.叙事性表现人物活动和故事情节的图画这种绘画有单幅和多幅连环组合两种形式。算术教学图示三、简笔画的表现方法1，观察分析物象观察是描绘的准备阶段。不进行观察，就不能正确地了解所画的对象，当然就不可能正确地加以描绘，因此，学习简笔画一开始就要养成观察的习惯。观察时，要从物象的结构、形状、比例、组织特征以及姿态、表情、线条、色彩等形色的美感出发，进行整体与部分，内涵与外观等方面的把握，力求“看清全体，抓住特征”。如：书包。观察书包由哪儿个部分

5、组成的，及书包的整体形状和各部分的形状，比较书包各部分的大小、长宽比例等。在观察的同时，还要用心思考分析，从整体到局部，再回到整体进行比较，反复体验掌握书包的“共性”与“个性”。,2、运用联想、夸张的手法在描绘物象时，要进行联想，由基本形联想到具体的实物形象，再把各种具体的实物用基本形概括起来，并根据自己的认识、理解，进行必要的艺术夸张和变形，使它成为千变万化的耐人寻味的艺术形象。如：猪，可画得胖些，狐狸尾巴画长些等。3、用基本形概括物象勾画任何物象的形态，都离不开基本形。用这些基本形去概括物象，也就是把它简化为最简易的形象。基本形概括出来

6、的形象决不是各物象的标本图解，而是艺术上精心构思的结果，是对自然形象的再创造。（1）、运用基本形把物象作整体的概括。（2）、运用骨干线概括出物体的主要结构。（3）、既运用基本形又采用骨干线来进行描绘。4、抓住特征简笔画既反映客观的真实，又巧妙地把事物的特征用简练的笔划刻画出来，区别事物的各种类型、属性。要做到这点，需要对事物仔细分析、比较。（1）、大体相似但有不同特点：（2）、外形基本相同，只是大小、内部特征不同。（3）、一个对象多种表现形式5.选择角度，充分显示结构特征6、运用基本形体组合的方法1），用基本形组合物象(1)半圆与圆形的组合

7、（图8)(2)半圆与方形的组合（图9)。。(3)圆形与梯形的组合（图10)(4)椭圆形与三角形的组合（图11）。(5)由点、线、面组成形体（图12)。2）、通过基本形变化组合成各种物象。(1）椭圆形大小和位置变化相结合（图13)。(2)在变化型上添加笔画，画出更多不同特点的物象（图14)。3）、综合形体的组合（图15)。（一）、简笔人物画1、人体结构人体结构分四大部分：头、颈、身躯、四肢。画简笔画时，将复杂的人体简化成骨架式。把头简化为圆形。颈连头与身躯，简化为短线；身躯包括胸、腰、胯，简化为长线；四肢简化为不同长短的直线2、人体比例人体的

8、比例，通常以人的头部长度为“参照数”与人的全身高度相比较。一般成年人身高是七个头长，我国古代画论有“立七，坐五，盘三半”的说法。成人躯干约为两个半头，两臂左右伸直时，两手距离等于