谈谈班干部管理能力的培养.doc

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1、谈谈班干部管理能力的培养浦江二小谈页班干部是班主任管理班集体的左右手。“要建设一个良好的班集体，实现班集体的共同冃标，必须有一批团结在班主任周围的班级学生干部和积极分子，以形成班级领导核心因此选拔和培养班干部是班主任形成、建设班集体的重要一环。一、激发工作热情，让班干部愿仁77精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对來说比较高，但真正要使他们变“要我管”为“我要管”，把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、怎管，还需进一步激发他们的工作热情。二、精心培育，让班干部会管、善管。要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来

2、，真正成为班主任的得力助手，则需引导他们会管、善管选拔班干部要注意民主与集中相结合，选拔出一些品学兼优、关心集体、有组织能力和管理能力的学生当班干部。并向班干部提出要严于律己，时时处处牢记自己是一名班干部，要为集体树榜样，在班集体屮能团结互助，努力用自己的模范行为去赢得全体学生的信任，去树立威信的严格要求。班主任不仅重视选拔班干部，还要注重对班干部进行传、帮、带。在班级管理的过程中既教任务乂教方法；既检查他们完成工作的情况，乂帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼、增长知识以及培养能力，充分发

3、挥骨干和模范作用。在我们班，小组长是核心人物，他们肩头的担子最重。以座位为准，每4人或5人为一个学习小组，一个学习小组中有一个小组长。2个学习小组为一个大组，一个大组配一个大组长。大组长只要负责作业的收发，记录一下没交作业的同学名单即可。小组长就不一样了，他们每天负责对小组成员的各项作业进行检查，协助值口班长管好小组纪律，配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规，带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学，小组长有权要求他将作业重做，对于作业屮有错误的，小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪

4、常规的，小组长要及时提醒他改正，如有不听从劝告的，小组长要作好记录，对于表现特别突出或有进步的同学，小组长也要作好记录。每天，小组长还要抽出一定的时间为小组成员背书、辅导本组后进生做作业以及听写生字词等，并将结果及时反馈给科任老师。1・引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信。班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学,愿为大家服务，要时

5、时想到手屮的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。2・帮助班干部掌握一些具体的工作方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基木的工作方法。如（1）分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。（2）从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。（3）动员、组织学生参加大型活动的方法。（4）与同学交谈，耐心做思想工作的方法。（5）如发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，

6、化解矛盾，避免公开冲突的方法。3・敢于放手，大胆使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；由班干部独立主持周会课、主题班会等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难。班主任培养一支得力的班干部队伍可收到一石三鸟的效果。首先培养了班干部的自治自理能力，使他们终生受益。班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。其次使班主任

7、能够更快捷地掌握班级动态。班主任固然要经常深入班级了解情况，但由于诸多因素的制约，不可能对班级各方而的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外的表现更难洞察。培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任就能通听汇报等方式及时发现和解决问题，把一些不良现彖消除在萌芽状态。再次，班主任能从繁杂的班务工作中解放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题。