小学数学教学中学生思维能力的培养策略探讨.doc

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1、小学数学教学中学生思维能力的培养策略探讨【摘要】新课标背景下，小学数学教学主要以学生为主体，教师为主导.如何在数学课堂上引导学生积极观察、猜想、探索数学问题是“自主式”教学的主要内容.本文将从教师提出问题的角度和解决数学问题灵活性两个方面进行探讨.【关键词】小学数学；自主式教学；思维能力在小学数学的教学上，不应该只是滞留于讲授知识方面，还应当重视培育学牛的思维能力.数学思维是指人脑和数、形的交互作用关系，并依照平常的思索规则认知数学规则的进程.所以提高学生思维能力在数学教学格外重要，下面本文将对此进行探讨.1.从教师提出问题的角度培养学生敏捷的思维能力1.1设计适度型问题，培养学

2、生敏捷思维能力即设计的问题引入要在学生思维的最近发展区内，结合学生的思维能力以及现实水平，激发学生对探索知识的积极性和主动性.设定习题时不仅难度不可以过高，使学生认为不可逾越；也不可以难度太低，使他们觉得轻而易举.难度必须能够面对各个水平的学生，使大部分学生经过自身的付出努力都可以处理.关键时刻老师耍替学生构建阶梯.指导学生把已经掌握的知识和经历转移到全新的习题屮，以经过自己的努力与群体协作达到最高水平，这可以使学生维持求知欲望和好奇心.1.2设定对比形式习题，探索学生举一反三的能力我们了解人们实际认知物体是以区别物体为开端的，而要区别物体，第一步就是做对比，通过对比来鉴定差异；

3、若无对比，人们的每种运动都较难展开.举一反三指的是对比已经掌握的各类材质，之后小结、概括、提出规则性的知识，进而获得处理习题的一致回答.而举一反三是从有观点的诸多详细原料屮找寻共性的进程，因此能够发现对比形式的习题与提升同学举一反三能力紧密联系.在小学数学教学之中，我们了解有大量知识，若将它们综合起来展开对比，就能得出部分规则，而在归纳规则的进程中有助于知识的识记、把握、运用、了解、升华，使同学可以把握知识之间的内部关联以及规则，使思索运动的复杂度不断提升.比如，在学到四边形的知识Z后能够辅助同学整合它们Z间的关联和差异.1.3设计迷惑型问题，培养学生批判思维能力学生应当怀疑但不

4、困惑，并不止步于已有的知识水平，积极思索两个层面的依据，找寻自身与其他人的失误，发现更加准确、更加科学的解题方式.在小学数学课程教学中，若老师可以依照详细的教育实质，完全评估同学在习得过程屮也许会产生的意识差误和思索差误，规划性地、自主地设定两难形式习题，揭露出同学的失误，然后指导同学在产生失误、纠正失误的进程中，辨别对错，迈出失误区域，提升同学思索的辩证水平，有助于提升同学思索的批评程度.例如，学完长方形、正方形、平行四边形可以帮助学生整理它们之间的联系和区别.乂如，学习“已知一个数的几倍是多少，求这个数？”与“求一个数的几倍是多少？”这两类应用题来进行比较.这样的问题设计，不

5、但掌握了新知识，而口沟通了知识间的联系，使学生掌握了一种学习方法，以及对培养学生的思维能力都有潜移默化的作用.2.教师在解题过程中培养学生的思维灵活性、深刻性2.1从增加题目的解题方式转变为增加题目形式来提升思索的活跃程度在数学教育的进程屮，老师必须做到下述两个要求：在处理习题时，必须知道同学的解题思路，从各个方面来探析思索相同习题；在设定习题时，极力开拓新学识，以书本上的题冃为原题，设定有关的但发生变化的习题，进而增加了题目的形式來提升同学思索的活跃程度，指导同学更好地选择解题方法，有助于提升同学处理习题的水平，强化学识的变通运用.例：某小学原计划买10个篮球，每个50元，从买

6、篮球的钱屮拿出400元买足球，剩下的钱还够买几个篮球？学生的解法可能会有以下几种情况：解法①：(50X10-400)十50二2.解法②：10-4004-50=2.解法③：设剩下的钱还可以买x个篮球.50x二10X50-400x二2.2.2培养思维的深刻性一一挖掘隐含条件人的认知投射出了外部世界，大多被两种认知路径约束：第一，投射客体自身的狭窄的路径;第二,投射其场景的宽阔的路径.第二条路径将所探究的客体的自身，从其场景屮抽离开来，抓住它的实质，就是一个抽象的思索进程•其场景的区域在极大比例上决定了所探究的客体的前提和与它有关的实质性能的广度，这就非常需求思路的深入性•思路的深入性

7、定义是思路的广度，是探寻和区分物体实质的技能.数学思路的深入性大多体现在：擅长洞悉数学客体的实质关联，能够抓住冲突的独特性，从探究原料中揭露隐藏的要求以及其最具意义的要素，要整合各类要求快速确立处理方案等•例：一瓶花生油连瓶一共重800克，吃去一半的油，连瓶一起称还剩550克.这瓶油原来有多少克油？空瓶重多少克？分析：此题如果学生可以想到“一瓶花生油吃了一半，还剩一半”，即“一瓶油有两个一半”，那么问题将简化很多，这样大部分学生能解出半瓶油重：800-550二250（克），油重2