小学语文预习建议.doc

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1、语文预习1.给生字注音,通过查字典、参考书或问家长等方法读准生字读音;2.通过象形、会意、偏旁加减等方式，快速记下生字的结构和书写方法，也可以用草稿书写來帮助记忆；3.求助工具或家长简单理解生字的意思，并对生字口头组词；4.阅读课文，提取课文中重要的词语。通过联系上下文、查字典、参考书或问家长等方法理解词语的意思，并简单造句；5.熟读课文，掌握文章主要内容及思想，理清文章中的人、事、物、景及作者写作意图。6.对文章中述有什么不明白的，带着问题去听课。课题计划教给学生下面几种预习方法：（1）任务落实预习法：即教师布置预习任务，学生带着明确的预习任务去进行预习。（2）课本标记预习法：即在预习时，边

2、阅读边用特建的符号做出标记，并在书上空门处提疑问、写心得。（3）温故知新预习法：在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。（4）尝试练习预习法:对于计算类新授课、练习课,预习时先进行尝试练习,遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。（5）动手操作预习法：对丁-公式的推导等操作性较强的知识，要求学生在预习过程屮亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。在教给学生预习方法的同时，耍重视指导学生做预习笔记，不仅耍做简单的眉批笔记、摘录笔记，还耍会做思维含量较高的反思型预习笔记。（二）指导

3、预习方法。在初始阶段以指导学生预习方法和培养学生预习习惯为主要切入点。对数学预习方法的指导主耍分以下四步进行：1、通读数学内容，动手画、圈知识耍点，了解主耍内容。这一过程主耍针对概念性的数学知识。学生在通读内容的过程屮，从整体上了解了新的数学知识。把口己认为垂耍的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课屮的丄要内容显现出来，为理解和掌握知识做准备C2、细读内容，理解主耍数学知识。这是预习的主耍环节。学生在对数学知识有了-过的了解后，就耍指导学生怎样“消化”这些知识。（1）列举身边熟悉的事例來理解概念。数学概念并不是无中生有，而是从貝体的例子屮抽象出来的。让学生举一些具体的例子来说明概念，可以帮助学生

4、形象理解概念C（2）动手实践來感受数学。《课标》指出：“耍让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”,“动手实践、0主探索与合作交流是学生学习数学的重耍方式”0学生在预习时,也应该指导学生动手实践来理解数学知识。（3）人胆尝试解答例题来思考问题。在小学数学课本屮有相当一部分内容的设计是以解答数学问题的形式出现的。如果不指导学生怎样预习这样的内容，就很冇可能造成学生读完题后看答案的现象。学生在似懂忙懂的情况下不劳而获，不利于学生学习能力和习惯的发展。教师可以指导学生碰到这样的内容，先将课本上的解答方法用纸盖住，口C尝试审题、解答。解答肩-与课本上的方法对照,不会解答再看课本上的。这样学生通过

5、了口己独立思考和口主探索的过程,就会加深对数学知识的理解。（4）巧用对比来分析关系。在数学的学习屮“对比”是很重要又经常用到的学习方法，在预习时也是如此。3、粘读难点内容，思考、标注疑点,这是数学预习的重耍一环。预习不等于口学,对预习屮遇到的疑难之处，耍鼓励学生通过口C的思考和分析，努力去理解知识，不一定非耍在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。“学起于思，思源于疑”，预习就是寻疑的过程。因为有了问题，学生对新课的学习才有目标。有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。4、尝试练习,检验学生预习效果,这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有别于英他学科的■人特点就是耍用数学知识解决问题°学生经过

6、A己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，耍让学生通过做练习或解决简单的问题来检验A己预习的效果。既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集屮的问题，以便课堂教学时抓住垂、难点。第一步：初读教材，了解主要内容。阅读时,学生要从教材的情境图中发现数学信息，试着冋答教材中提出的问题，从整体上了解新知，读懂教材上的结论，把重要的概念、结论画出來。第二步：细读教材，把握知识的來龙去脉，理解例题的解题思路和解题方法。教师要指导学生在了解了当天要学习的数学知识后，消化、吸收这些知识。这是预习的主要环节。第三步：精读难点内容，思考、标注疑点。这是数学预习的重要一环°预习不等于自学,对预

7、习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自C的思考和分析，努力去理解知识，不一定要在预习时解决，发现问题应该及时记下来。第四步：尝试练习，检验预习效果。这是数学预习不可缺少的过程。学生经过预习，初步理解和掌握了新的数学知识。做练习或解决简单的问题，可以检验预习效果。这样既能让学生发现自C的不足，又能让教师发现学生较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点。