化学试题练习题教案学案课件化学教学中培养学生反思习惯.doc

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1、化学教学中培养学生反思习惯福州格致中学严丹航(文章已收编在《福建省第二届高中化学新课程教材与教法研讨会论文集》)新课程改革到今天，“反思”这个词对于每一位教师来说已经耳熟能详了。教师经常要对自己的教学进行反思，却很少顾及学生对口己学习行为的反思。但是学生在学习化学的课前预习、课上听课、课后复习过程屮，能进行反思性学习的学生很少，很多学生认为化学难学。而随着新课程改革的进一步深入，学生对自己的学习缺乏反思的习惯，将会直接影响创新意识的培养。让学生不断地对自己的学习行为进行反思恰恰体现了新课程的核心理念——“让学生学会

2、学习”。由于学生思维活动具有内隐性和口动化的特点，大多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程，缺乏反思意识和反思能力，也就很难控制自己的思维过程。因此教师要针对化学学科的特点，从强化学生的反思意识、为学生创设反思情景、教给学生反思的策略、增强学生的反思毅力、建立互动的反思关系等方面做研究。下面笔者谈谈自己的体会。一、在获取知识中培养学生反思的习惯刚开始反思，学生可能一吋不知道怎样反思，什么时候、什么地方需要反思。这时教师就要帮助学生进行反思，构建自己的知识体系：在知识的“源头”上反思；在与什么旧知识相衔接、

3、易混淆的点上反思；在知识“是什么”上反思；在知识的“为什么”JL反思；在知识的“归类或分类”上反思；在知识的“拓展延伸”上反思。化学与生活息息相关，每个学生有自己的生活经验与认识、思维发展水平，在化学教学过程屮，教师应创造合适的条件，通过适当的启发点拨，加强新知与旧知的联系，引导学生进行反思，运用已有知识，解决新问题。在实践过程对自己的判断、活动、语言表达等进行思考并加以证实，发现或再创造出各种定律、法则或其他化学知识。(1)反思知识间的内在联系，促进知识的同化和迁移学习活动总是建立在学生已有的知识基础上，因此在学

4、习新知识，特别是化学基本概念、物质性质以及实验时，要引导学生反思自己的知识储备是否达到了活动所要求的程度，包括对化学知识记忆的熟悉程度，对知识木质属性的理解程度，对知识的各种表达形式掌握的程度。在活动结束吋，要反思自己学到了哪些新知识，这些新知识与自己原有的认识结构是如何联系的，反思自己原有的认识结构有无欠缺，若有，这些欠缺是如何造成的，如何尽快补救。如学习“苯酚”这一节后，学生通过与“乙醇”所学内容的对比反思：同样是疑基，醇能发生取代反应、消去反应(个别醇除外)、氧化反应，而酚类物质则显弱酸性，能显色，易取代，得

5、出醇梵基与酚梵基的联系和区别，同吋学生从反思屮意识到官能团之间的相互影响导致苯酚与乙醇性质的差异，也正是由于官能团，决定有机物的性质，克服学生的畏难情绪。(1)对知识形成过程反思化学知识的形成过程包含了丰富的化学思想方法，通过对知识形成过程的反思，可把弥散的经验和结构化、程度低的思维方法概括出来，以便迁移到不同的情境中去。例如：讲授SO?的性质时，先引导学生从酸性氧化物的角度思考，学生马上联系初屮所学的co”判断S0?可与水、碱性氧化物、碱等物质反应；教师再引导学生从化合价、氧化还原角度思考，推测可能具有氧化性、还

6、原性；最后通过实验验证。而当讲完浓硫酸，教帅可要求学生设计一组实验验证铜与浓硫酸的产物为C02和S02。不用教师苦心婆心的教授，通过学生内心重纽己有的知识，反思新知识与旧知识的联系，得到新知识，血且更深刻。学生自己“发现新知识，远比通过教师教而获得知识，效果好得多。教师要让学生意识到，学习就是把客观的知识结构内化为自已头脑屮的认知结构，内化需要感受、体验、交流、辨析和意义构建。因此，在化学学习屮必须重视对知识形成过程的回顾，并对过程进行全面考察、分析和思考，从而深化对知识本质的理解，沟通他识Z间相互联系，在知识获得

7、的同时，培养化学思维能力，加深情感体验。(1)反思生活中的化学知识。“坚持从生活走向科学，从科学走向社会”是新课改的基本理念学生发展的重要基础是他们的经历和经验，而他们的经验人多来自于生活。因此设计一些实验或生活情景来刺激学生原有的知识或经验，让他们重新构建新知识，并感受整个认知过程。例如为什么用S02烟熏过的白木耳特别洁白，但不能食用；纯碱溶液为何能去除油污；医疗上如何检验糖尿病的病情，等等。反思化学教学屮的生活问题，让学生用化学家的眼光看生活。二、在认识知识中形成学生反思的习惯教师在提问、举例，讲评化学问题以及

8、应用时，引导学生可以从以下五个方面来反思：1•“这道题（或这类题）解题的关键是什么？”2•“这类题的解题策略是什么？”3.“还有哪类题也可以用这种策略？”4.“这样做对吗？”“还有别的方法吗？”“哪种方法更好呢？”5•“我哪儿错了，为什么错了？以后怎么避免错误呢？”引导学生反思自己的思路，正确与否，简捷与否，有没有更好的解法。学生理清思路，自圆其说，知其然，