[精品]墨竹题图诗教学设计及反思.doc

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1、《墨竹题图诗》教学设计及教学反思教学目标：知识目标：反复诵读诗歌，了解古诗大意。能力目标：理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。背诵古诗。情感目标:想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。教学重难点:了解大意，把握作者对百姓的关爱之情，想象古诗所描绘的画面。教具准备：多媒体课件教学过程：一、目标导学1、导入新课松、竹、梅在中国传统文化中被称为“岁寒三友”,也是文人墨客所推崇的对象，纵观历史文坛，诗书画三绝的名家层出不穷，而对图题诗更是其中的一朵奇葩。今天，我们就一起来学

2、习“扬州八怪”之一的郑板桥的《墨竹图题诗》,并体会诗要表达的诗情画意。2、课件出示《墨竹图》，让学生认真观察并交流学生课前搜集的资料。（1）介绍作者。（2）介绍背景:这是一首图题诗，写于郑板桥在山东任职时。当时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白日劳顿，夜不思眠。本文记载的是又一个不寐的夜晚，听着冷雨拍打窗根，风吹疏竹，发出萧萧之声，板桥竟错觉为百姓发出了啼寒饥号的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此文。二、自主学习（一）整体感知.（1）学生自读，感知。（2）范读。（听录音）（3）练读。B

3、、学生自渎。（注意字音，语气，节拍等）b、指名读（大家评议）C、再读（小组合作，比一比谁读得好）（多种形式的诵读。促进学生积累。形成个性的体验，进一步培养了语感。）（3）提问：这首诗主要写了什么？给你留下了什么印象？（二）自主学习（1）字：衙、斋、燮、号、寒放赈、救济、遂（2）学生借助工具书理解词语。劳顿：劳累。思绪：思路。救济：用金钱或物质帮助灾区或生活上有困难的人。赈灾：赈济灾民。眉然不动：高大独立的样子。三、合作探索1、小组合作理解诗意（小组讨论交流，读懂的地方小组内交流，不明白的地方起讨论。）2、检查汇报

4、（令人感受最深的是哪句诗？读懂了什么？还有什么不明白？）3^介绍诗意。a、自ob、小组内练讲。c、指名讲。（華生是学审的主人，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）4、请学生说自己感受最深的诗句，并说明理由。5、作者是怎样展开想象的？（第一句是实写，第二句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。）6、对最后一句“一枝一叶总关情”的理解（明确似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情。令人叹为观止，文中以竹喻人，比喻新颖奇特,把一个铮铮铁骨的文人写得极

5、入情理，表现了他的高标挺立，特立独行，充满了爱民之气节。）四、达标训练1、《墨竹图题诗》表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自眉然不动”的气概。2、让生阅读有关“竹”的诗句，认真体会“竹”在古代诗句中的蕴涵。唐代•杜甫《咏竹》绿竹半含籍，新梢才出墙。雨洗娟娟净，风吹细细香。宋.陆游宋•苏轼好竹千竿翠,新泉一勺水.宁可食无肉,不可居无竹。五、堂清检测1、让学生用自己的语言赞美竹。2、背诵并默写古诗。教学反思:通过这节古诗课堂教学，我有以下几方面经验与教训:1、让学生在课前按照学法进

6、行充分的预习，这样可以让学生在课堂上直接把首首古诗一起交流，节省时间，提高课堂效率。2、在理解古诗诗意的时候，先要求逐字逐句的解释，然后只要说出大意即可。3、在交流汇报的时候，形式不要过于单一、可采用多种形式汇报下来，要让学生采用自己喜欢的方式交流汇报。4、对古诗的朗读练习还不够到位，教师要加强指导，一定要保证充分的读的时间，多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。5、学学生积累的课外古诗词较少，拓展有一定难度，今后要加强课外古诗词的积累。