《培养学生自主阅读的习惯》论文.doc

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1、培养学生自主阅读的良好的习惯江西省永丰县坑田中学王旳新课程标准阅读的目标是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美和情屈檄，这是生创新意识,树立学生诵勺情感、态度和正确的价们观以及提高学生语文能力的需要。肺胃阅读要以学生为主体，因止必页强调学生的自主性楓立性，而自主性和独立性指的是在读书过程中，让学生自彳亍发现、自行构建文本的意义，是经过学生自己的独立思考得出来的，是个体对阅读材料的独立的认识和胴。通过学生自行发现和^立思#,这样才能培养学生自主的阅读习惯。鼓励学生阅读时勤T思考,有自己的独立W解是古今屮夕甬识之士的共识

2、。如我国先哲孟子强调“心之官则思”，又如法国近彳嗷育家卢榭旨出：“为了使一个青年能够成为明智的人，就必须培养他有自己的看法，而不是硬要他釆取我们的看法。”阅读中学生的主体地仏情感态度、价值观都要来自学生的自主阅读。教师只是引导者。一、尊重学生个体和思想自由在教学实践中，必须弘扬学生的主体地位，仓I股民主和谐的课堂气氛。学生的主体地位体现了，学牛:才有思壯的自由，才有心灵上的解放,才会有真知灼见的出现。如果阅读中以靭帀为主体,学生的思被巒而被蟒固的思想腎生不7W感悟的。这是无数的教学实践所证明的。要让学生敢于自主阅读，教师就

3、必须鼓励学生充分展示自己闪光的方而，对阅读内容有自己独特的个性反应厂止他们积极与课本、教师、同学展开对话。鼓励和保护学生的思想自由，首先,在阅翩学中，教师不作任何^求，曲学生按照自己的方式和意愿去阅读文本。其次，在教学中徳限制悸生的思考。教学中教师的反馈不要过早，以保证学牛能在不受教师的影响下作深入的思考；老师对学半的答问不要过早表态，要引导学生多角度的思考，以保证学生思维活跃起来；要引导学生自己去比较,从而认识各种的价值。再次，在学生的认识发生错误时，老师更要明确：“对每个人来说，自己的任何思想都是宝贵的”，因而对学生不

4、指责，更不嘲讽，而是小卜翼翼地把他们往止确的方向引导，由他们自出L

5、疋不正确的想法，自己悟出止确的见徹二、教思考方法，让学牡动去想、会想宋代昇•陆世仪说i“悟处皆出于恩不思无由得悟。”意思是卿1垃的朋军是想出来的，不去想就谈不上什么昭維合思考方法，让学生主动去想、会想，学生的独立见解就会如不竭的山泉汩汩流淌。1.媲辑思维的角度去想分析、综合、比较、抽象、㈱舌和具体化，是逻辑思维的基本方法。可引导学生运用这些方蛀提出口己的独立嶼教学中可先针对某一问题，教师示范性地讲解如何分析、综合、比较、抽象、概括、具体化。然后教师町提出问

6、题或学生自己在阅读中寻找问题，学生再运用以上思纟鲂法去寻求自己的JW。2.畑散帥的角度去思考发散思维是一种多向开展的思维，它不墨守阴规不拘泥于一种想法，而是广开思路，从多方面进彳亍思考，从不同方向进行探索，对问题作出多种答案。教学中教师可提出有争议性的问题或学生会有不同见解的问题，让学生去探讨，从他们口己的角度和口己的生活经历、体验去思考，寻求口己的感悟，但必须提醒学生思考时必须紧扣文本。3・从非逻辑思维的角度去想我们知飾些问题，如執-<的思维角度去恩考,往往找桶正确的解决加去,臓不到需要白皓案。因止如就需要从非5W的角度

7、去思考,歸反而删决问题。因雌阅读教学中，有吋必颇非屬的角度去恩考。总之,语言阅翩学中，必须时時主意以学生为主体,保证学生肌思考和思想上的口由,才f炎到新课标阅读的要求。