校长文化领导力的意义与提升.doc

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1、校长文化领导力的意义与提升校长文化领导力的意义与提升【摘耍】随着我国大学毕业生就业压力不断增加和新课程改革向纵深的推进，我国高校的发展面临着新的任务和前所未有的挑战。高校的发展需耍校长的科学决断，大学校长领导力的提升是一个时代的命题。这既有社会环境和时代的耍求，也有大学校长群体的自觉追求和修炼。对我国高校自身发展而言，必须深刻认识到校长领导力对高校改进的重耍性和必耍性，努力提升校长领导力，才有利于我国高校的改革与发展。【关键词】校长领导力学校改进提升【中图分类号1G471.2【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2012)03-0120-01展研究,2008,(5)

2、:57・Photoshop是Adobe公司产品中最为出名的图像处理软件之一，它的应用领域很广泛，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。作为中职计算机专业的一门必修课程，其教学目标旨在通过这门课程的学习，使学生能学以致用，能熟练的操作Photoshop,用Photoshop进行对图像的编辑，应用到实际生活工作屮。Photoshop教学不适合纯理论性的课堂讲授，因操作性强，实践性高，需采取以技能培养为主线，将理论教学和实践教学融为一体，在学习新理论的同时，用案例教学法、任务驱动教学法、项目教学法等多种教学方法进行辅助，再将其应用在工作岗位需求中。一、案例教学法在Photo

3、shop课程教学中的实现1•案例教学法的定义案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case?®basedteaching),在老师的引导和安排下，围绕教学的廿标，让学生对老师所给的案例进行思考、分析、讨论和操作等，从而让学生学会对问题进行分析和解决的方法，提高他们解决问题的能力。2.典型案例贯穿教学在Photoshop的课堂教学中，根据教学重点和难点，选择典型案例，配合任务驱动等教学方法来完成课堂教学，使学生学会熟练操作Photoshop软件并进彳亍实践创作。在教学中，以精选案例为中心，教师通过将案例分解，让学生在教师的引导下对分解任务进行分析、讨论并上机操作，使学生始终围绕

4、案例进行学习。教学过程中，教师通过向学生演示典型案例，使学生明确学习任务，学会举一反三，掌握操作技能。3.案例教学应用于Photoshop教学的意义⑴案例教学法使得Photoshop课程教学的目标便于实现。在Photoshop课程的教学过程中，应用案例教学法，让学生通过对典型案例的思考、分析和讨论，体验理论与实践相结合的过程，从而形成解决问题的思路，得出解决问题的方法，最终掌握操作技能,达到举一反三的效果。⑵案例教学法能促进Photoshop课程理论与实际的联系。教师在Photoshop教学中选择典型案例，将理论教学和实践教学结合起来。比如在讲解通道吋，我通过“使用通道进行抠

5、碎发”这个典型案例来讲解通道的基本原理和作用，让学乞了解通道的基本原理和作用的同时，引导学生应用案例的方法解决实际问题。⑶案例教学法可以激发学生的学习兴趣。在Photoshop教学中应用案例教学法，让学生始终围绕案例展开学习，在对案例进行思考、分析、讨论和操作的过程中加深了对知识的理解和技能的掌握。同时教师对学生在解决问题的过程中产半的疑惑及吋给予解惑和引导,及吋让学生的注意力得到调节，有效激发了学生的学习欲望，使学生的学生动机始终维持在较高的水平，从而大大提高学生学习的兴趣和积极性，增强学生的动手能力。⑷案例教学法可以培养学生的创新意识。把民主而科学的案例教学方法应用到Ph

6、otoshop教学中，以学生为中心，让学生在一个自由、和谐的课堂氛围中积极探索、大胆质疑，充分发挥学生的主观能动作用，这正是培养学生创新意识所要做的首要要素：创设良好教学情境。因此这种教学法可以培养学生的创新意识。二、采用任务驱动教学法，提高Photoshop课程教学质量1•任务驱动教学法的定义“任务驱动”既是一种教学模式，也是学生的一种学习方法。任务驱动教学法是教师创设情境，安排儿项任务，让学生围绕任务展开学习，在完成任务的过程中掌握知识和技能。任务驭动教学法能“改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。”任务驱动教学法包括的基本环节

7、有：(1)创设情境(2)确定任务(3)自主学习、协作学习(4)效果评价。2.任务驱动教学法应用于Photoshop课程教学中随着职业教育课程改革步伐的迈进，Photoshop教学屮实践教学要与理论教学融为一体，以学生为主体，以彳亍动为导向，将Photoshop学习过程按工具及滤镜等操作技巧当作任务来完成，使学生在学习了理论知识的同时，也增强了动手能力，并且可以将理论与实操很好的结合。在Photoshop课程的教学中，实施任务驭动教学法，倡导学生互相讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生