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时间:2020-03-24
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1、认识平行四边形叶甸中心小学王梅教学内容:苏教版小学数学四年级下册第43-45页。教学目标:1.学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征,认识平行四边形的高。2.学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,学会用不同方法做出一个平行四边形,会在方格纸上画平行四边形,能正确判断一个平面图形是不是平行四边形,能测量或画出平行四边形的高。3.学生感受图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值,进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点:进一步认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征,会画高。教学难点:引导学生发现平行四边形的特征。教学准备:多媒体课件.学具教学
2、过程:一、生活导入。1.谈话:同学们每天都要经过校门进入校园,但是你们注意观察我们的校门了吗?从图片中你们能找到一些平面图形吗?2.你们还能找出我们生活中见过的一些平行四边形吗?3.今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形,相信通过研究,我们将有新的收获。。二、探究特点。1.刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了,那我们能不能利用身边的一些物品,自己来想办法来制作一个平行四边形呢?你们可以先看一看材料袋中有哪些材料,再独立思考一下准备怎么做;如果有困难的可以先看看学具袋中的平行四边形再操作。2.大家已经完成了自己的创作,现在请你们和小组的同学交流一下,说说自己的做法和为什么这样做,
3、然后派代表上来交流。3.哪个小组派代表上来交流?注意把你的方法展示在投影仪上,然后说说这么做的理由,其他小组等他们说完后可以进行补充。4.刚才我们已经能用多种方法来制作平行四边形,现在请大家在方格纸上独立在方格纸上画一个平行四边形,想想应该怎么画?注意些什么?5.根据你们在制作平行四边形的时候的体会,你们可以猜想一下:平行四边形有哪些特点?6.学生小组讨论 7.你们真行,有了这么多的猜想,那我们能够自己想办法来证明这些猜想是否正确呢? 两组对边分别平行并且相等;8.完成“想想做做1”。学生独立完成后说说理由。三、认识高.底。1.出示一张平行四边形的图,介绍:这是一个平行四边形,你能量
4、出平行四边形两条红线间的距离吗?应该怎么量?把你量的线段画出来。2.老师刚才发现,大家画的高位置都不一样,你们想想这是为什么呢?这样的线段到底有多少条呢?26说明:从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的高,这条对边是平行四边形的底。3.你能画出另一组对边上的高,并量一量吗?学生继续尝试。完成后,让学生指一指:两次画的高分别垂直于哪一组对边。板书:高和一组对边对应。4.完成“试一试”:(1)先指一指高垂直于哪条边;(2)量出每个平行四边形的底和高各是多少厘米。5.想想做做5,先指一指平行四边形的底,再画出这条底边上的高,注意画上直角标记。如果有错误,让学生说说错在哪里。
5、四、练习提高。1.想想做做1,哪些图形是平行四边形,为什么。2.想想做做2,用2块.4块完全一样的三角尺分别拼成一个平行四边形,在小组里交流是怎样拼的。3.想想做做3,用七巧板中的3块拼成一个平行四边形。出示,你能移动其中的一块将它改拼成长方形吗?4.想想做做4,想把一块平行四边形的木板锯开做成一张尽可能的的长方形桌面,该从哪里锯开呢?找一张平行四边形纸试一试。5.想想做做6,用饮料管作成一个长方形,再拉成平行四边形,比一比长方形和平行四边形的相同点和不同点。五、阅读调查自主阅读“你知道吗?”,说说有什么收获,再到生活中去找找类似的例子。六、全课小结今天我们重点研究了哪种平面图形?它有什
6、么特点?26评课吴顺之本节课学生思维活跃,求知欲强,喜欢动手.动脑。有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中能抓住这些特点让他们通过动眼观察.动手操作.动脑分析归纳等来理解所学知识。印象较深的“教者让学生展示自己动手做的平行四边形”环节,可谓百花齐放。有用小棒围成的.有在钉子板上用橡皮筋围成的.有用两个完全一样的三角形拼成的等等,真是百家争鸣,并自主介绍自己的作品。丰富了学生对平行四边形的感性认识,为后续体验平行四边形的特征做足了铺垫。很好的一节课。鄂丽红用发展的眼光来设计学习活动,让学生在探究中亲历知识形成的过程。学生的观察.猜想.探索和创新等其他各方面能力都能得到有效地开发和锻炼。 本
7、节课充分地体现了学生的主体性和教师的主导性,老师向学生提供了大量的探索活动,利用学生原有的认知结构和生活实践,循序渐进,步步深入,层层推进,教师始终把学生当作一个探索者.发现者,组织学生参与知识形成的全过程。从“猜测”到“探讨验证”,再到后面的“拓展延伸”,整个过程让学生“做数学”而不全是“看数学”.“听数学”,让学生参与其中,在经历中感悟,在感悟中探索,在探索中发展。茅立琴1.王老师的课注重知识与生活的联系,“同学们每天都要经过校
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