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1、经典教育案例之一： 1920年，有一位八岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，邻居索赔12.50美元。闯了祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔给人家。”父亲说：“我先借给你，一年后还我。”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。” 经典教育案例之二： 19世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲让他画静物写生
2、，对象是插满秋菊的花瓶。在麦克斯韦的笔下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，叶子则用一些奇奇怪怪的三角形表示。细心的父亲立即发现小麦克斯韦对数学特别敏感，就开始教他几何学和代数，培养他的数学才能，后来他果然成了著名的数学家。 经典教育案例之三： 爱迪生小的时候曾经被他的班主任老师看成是最笨的学生，但是，他的母亲却认为，老师当面骂学生“笨”，恰恰说明了老师自己的无能。她把爱迪生接回家，按照儿童的心理特点进行教育，并千方百计鼓励爱迪生多做各种各样的实验。爱迪生后来之所以成为世界闻名的大发明家，与母亲的教育和恰当地应用期望效应是分不开的。 这
3、个暑假非常充实，因为在忙着学驾车。看着师傅轻松地拨弄着方向盘，把那笨重的卡车玩的滴溜转。我们这帮徒弟在车外看着感觉蛮简单，结果一上车，那卡车却不由你控制，横着的、原地打转的、……什么事情都有。特别是那进门的中竿，被我们压的遍体鳞伤。一天练下来，感觉没长进，进门后的该往哪方向转、该转多少，都心里没底。真担心师傅会嫌我们笨而对我们不耐烦。我们的师傅却深知现代的素质教育：始终耐心地一遍又一遍地教我们，还经常鼓励我们。让我们卸除心里压力。联想到我们平时的教育。对个别成绩比较差的学生，我们相比较我们的师傅，我们缺少的是鼓励和多一点的耐心。每个学生都希望
4、做个老师喜欢的好学生，但却每个学生存在个体差异。成绩相对落后的学生教师要多一点鼓励和耐心，少一点指责，不要让学生在心里上讨厌你而讨厌上你的课。两个案例;1,美国学生对自己的父母说:"我已经攒够钱了,我要去旅游了!"中国学生对父母说:"我要去旅游,请给一笔钱."2,如果老师给出一道题目:"现在是12点整,时针和分针才能再次重合"老师话音刚落,在场的所有中国学生肯定拿出笔和纸,埋头列一大堆公式并开始计算;而美国的学生反应则是不约而同地拨动腕上手表的指针,用这种其实很聪明的"笨办法"看看时针和分针什么时候再次重合.通过以上两个案例美国学生与中国学生
5、的比较,折射出来的正式面向知识经济时代先进的教育功能观;美国重视人的发展与社会发展的和谐统一,重视自我学习能力的获得,重视实践能力的掌握,重视自主创新能力的培养,所有这些促进了人的全面发展,有利于培养创新人才,复合型人才.而我国目前的教育与之相比较反差是十分明显的.我们岂能用"啊Q精神"来搪塞应试教育不进行彻底改革还有什么出路正如周贝隆先生所言:"面向我国的困境,没有危机感是真正的危机."我们再来看两份报告:1979年6月中国曾派出一个访问团去美国考察初级教育.回国后,访问团写了一份三万字的报告,报告这样叙述了访问团的见闻:"美国学生无论品质
6、优劣,能力高低.无不趾高气扬,踌躇满志,大有我因我之为而不同凡响的意味,小学二年级的学生,大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,就整天奢谈发明创造,在他们眼里,让地球调个头,好像都易如反掌似的;重音,体,美,而轻数,理,化.无论是公立还是私立学校,音,体,美活动无不如火如荼,而数,理,化则乏人问津;课堂几乎处于失控状态.学生或挤眉弄眼,或谈天说地,或跷着二郎腿,更有甚者,如逛街一般,在教室摇来摇去."由此,访问团得出下面的结论——"美国的初等教已经病入膏肓,可以这么预言,再用20年的时间,中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国."有意
7、思的是,在同一年,作为互访,美国也派了一个考察团来中国.他们在北京,上海,西安的几所学校后,也写下了自己的见闻;"中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前,除非老师发问时举起右边的一只,否则不轻易改变;幼儿园的学生则喜欢把手背在后面,室外活动时除外;中国的学生喜欢早起,七点钟之前,在中国的大街上见到的最多的是学生,并且他们喜欢边走路边用早点;中国学生有一种作业叫家庭作业,拒一位中国老师解释,它的意思是学校作业在家庭的延续;中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生,他们在学期结束时,一般会得到一张证书,其他人则没有."在结论中,美国考察团这样写
8、到——中国的学生是世界上最勤奋的,在世界上也是起得最早,睡得最晚的;他们的学习成绩和世界上任何一个国家同年级学生比较,都是最好的.可以预测,再用20年的时间,中国在
