小学生减少错别字小课题.doc

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1、.课题名称小学生减少错别字小课题研究课题组成员姓名性别年龄年级研究分工楚艳艳女13六全面负责，积极协调各方面工作楚守英、王园园杨文静女12六收集整理同学们作业中常见错别字赵艳萍、楚芬芬女13六收集整理日常生活中如广告语、店铺名等常见错别字赵勇、邹仕途男13六活动记录、阶段总结1．课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景：春节前后，各地纷纷掀起国学热潮，中央电视台及各地方台举办的汉字书写大赛及汉字英雄等栏目都给我们留下深刻印象，汉字书写越来越受到国人重视。进入五年级后，随着识字量的增加，错别字也随着猛增，个别同学作

2、业作文中错别字连篇，严重影响了意思的表达，甚至出现了很多笑话。另外，现在街头的各类广告、招牌、店牌、标语牌上的错别字也随处可见，这些都给识字尚少的小学生造成错觉,为我们以后的识字设置了障碍,也为人们办事带来许多不便。时代呼唤我们正确书写汉字，写规范的汉字。所要解决问题：Word文档.1.分析小学生的年龄特征与心理特点，找出小学生写错别字的原因。　　2.针对错别字产生的原因，探究矫正小学生错别字的对策，提高学生错别字的纠正效率。　　3.积极引导写规范字。及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁

3、体字。　　2．课题研究的意义1.通过调查研究,正确使用规范字,认识规范用字的重要性。2.通过调查研究,了解社会用字状况,加强规范用字的思想意识。3.通过研究小学生错别字现象形成的原因，积极探索预防和矫正错别字现象的措施，提高汉字书写的规范性和正确率。4.通过调查研究培养学收集、处理、运用信息的能力和团结协作的精神。5.通过课题研究，培养小学生识字写字的兴趣，养成良好的识字写字习惯，提高学校教育教学质量3．研究目标和内容1、研究小学高年级学生错别字形成的主要原因。2、研究纠正小学生错别字的策略。3、提高自觉自发纠正错别字的

4、积极性，培养自查错别字，改正错别字的能力。Word文档.4．研究过程和方法措施（一）探究汉字特点，纠正错别字。　　1.形近字、同音字辨析训练。汉字中的形近字、同音字较多，容易混淆造成错别字。可以将作文作业中经常混淆的同音字、形近字放在一起辨析。2.寻找汉字规律，总结经验：汉字形声字较多，其中蕴含着许多构字规律。可以根据有关构字规律识字，错别字就会大大减少。另外，对一些字的偏旁，如果能说出它的标义，错误就能减少。　　（二）自改互改，培养改错的意识。作业中写错了字，自己是意识不到的，因为错字在他的脑海中是作为正确的字来记忆的

5、。所以培养他们改错的意识尤为重要。作业中发现错别字时，不帮他们划出，而是在出现错字的字行末尾打上记号，提示这里出现了错别字，要求自己找出并加以订正。互挑对方各项作业中的错别字，然后将这些错别字的规范字记录到专用的本子上，记录的方式鼓励个性化，比如在关键部位涂上自己喜欢的颜色，加上提示语，页面装饰，平时经常拿出来识记。（三）顺口溜记字对于易混淆的字，常常根据他们的字形特征编成顺口溜帮助记忆，如：（1）横戌xū点戍shù空心戊wù,跨撇为戎róng；（2）中间有刀仔细辨，中间有言来分辩，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫；（3）

6、张口己，半口已，闭口巳等。顺口溜记字，既有趣味性，又有思考性，为我们喜闻乐见，识字效率高。Word文档.（四）组织社会实践活动，帮助纠正错别字。现在社会用字的不规范，也是小学生常见错别字形成的一个原因。所以，可在课外组织同学到学校附近的商店、街道、社区调查用字情况。如发现有错别字的情况，及时记录下来，并注明何时何处发现。然后将收集到的错别字加以汇总，分类列表。并“送医上门”请那些用错字的单位和个人及时纠正（五）勤查字典。暑假后国家为我们每人配备了一本《新华字典》，写作业时，尤其是在写作中，遇到不会写的字要不怕麻烦，用音序

7、查字法查，再根据其表达的意思，确定是这个音序中的哪个字。5．课题研究的对象、方法及步骤　研究对象为我校五六年级学生主要的方法是调查法、查阅法、课堂实践法、经验交流法。（一）准备阶段（2015.01.29-2015.3.10）：1.制定研究方案、收集有关资料。2.确定研究对象，对学生的现有的识字情况进行调查研究。3.设计出若干研究方案。（二）实施阶段（2015.3.10-2015.5）：1.调查五六年级错别字情况，分析研究。2.讨论对策制定实施计划，边研究边实践，同时借鉴他人经验，探索减少错别字的策略。（三）总结阶段（20

8、15.5-2015.6）:对相关的资料进行整理，总结研究成果。Word文档.6.研究结果、结论、建议、感悟等1、加强书写意识，减少错别字，培养正确的识字习惯。2、规范汉字的书写，培养良好的写字习惯。3、扎实学习基本功，促进阅读、写作能力的提高4、阶段性研究成果以论文、随笔、调查问卷量表及学生作业范例等形式体现。　　5