增城市派潭镇七境中小学苏震林《双手胸前传接球》说课稿.doc

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1、《双手胸前传接球》说课稿增城市派潭镇七境小学苏震林尊敬的各位评委老师：大家好，我是增城市派潭镇七境小学的业余的体育老师苏震林，这几年，不断地学习，不断的吸收经验，尤其是每次外出听课，更让我受益匪浅！今天我说课的内容是水平（三）五年级的双手胸前传接球。（这节课是去年在正果听完送教下乡时）回来后，受到启发而设计的。下面我从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学程序等方面进行说课。指导思想：本课以“健康第一、安全第一”为指导思想，在教学中我们既要发挥教师的主导地位，又要重视学生的主体地位，从课的整体设计评价，始终以学生的发展为中心

2、，在教学过程中，充分运用体育游戏这一体育教育的好途径，通过游戏规则要求，教师言语激励，评价反馈等，培养学生团结协作，公平竞争，实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀的体育道德作风，在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育性原则。教材分析：篮球运动是小学生非常喜爱又易于开展的运动项目，经常从事篮球运动，可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。通过教学，不仅促进了儿童身体动作准确性、灵活性、协调性，以及动作能力的发展；而且使学生从游戏中感受到了无限的快乐，从而对小篮球活动产生浓厚的学习兴趣。学生分析：

3、五年级的学生正处在生长发育的关键时期，我们乡村小学孩子的身体普遍体质较强、运动天赋较好的特性，但是一般具有一定依赖性、性格散漫、且好奇心强，同时自我约束能力差、精神不易集中的情况存在。所以，对于篮球这种比较相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。教学目标：认知：初步了解双手胸前传球的基本动作和练习方法；                        技能：使学生身体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展；情感：培养学生坚强的意志品质和良好的合作意识；重点：正确掌握双手胸前传球的手型；难点：传接球动作的协调连贯；教法：根据教材的特点

4、和学生的实际情况，本节课我将采用语言诱导法、讲解示范法、尝试探究法、分组练习法和游戏比赛法来组织教学；学法：本节课教师引导学生认真的听一听，仔细的看一看，动脑的想一想，大胆地试一试、练一练，鼓励学生自主探究学习，使学生有所思、有所悟、有所得。教学程序：一、开始、准备部分     10′（一）首先体育委员以“快、静、齐”的标准集合成四列横队后，师生问好，宣布本课内容，提出练习要求。设计意图：为了更好的使学生集中注意力，端正学习态度，明确学习目标。（二）游戏“林中行军”，教师创设情景，语言引导，学生一路纵队，在篮球场地沿边线直线运球，

5、在端线上设置4根标志杆，做变向运球。设计意图：发展学生灵敏性和协调性，培养学生学习兴趣。（三）篮球韵律操，在音乐的伴奏下，师生同做自编篮球韵律操4个8拍共8节:上肢运动，左右交接球，体侧运动，踢腿运动，腰部绕环，全身运动，跳跃运动，抛球运动。2设计意图：使学生的身体由相对静止状态过渡到相对运动状态，让身体各个器官及机能起到预热作用，防止运动损伤。二、基本部分     25′（一）教师语言引导：刚结束的奥运会篮球明星姚明、NBA篮球明星大家非常熟悉，但是他们好成绩的取得离不开同伴的相互配合，引出主教材。设计意图：激发培养学生的篮球活

6、动兴趣，发展学生个性。（二）自主分组练习，体会探索传接球方法。设计意图：探究学习，通过自己的体验找到合适的传球方法。（三）看展板自主练习。两人一组，看展板自主练习。设计意图：通过观察对比，培养学生自主学习的能力。（不用的篮球及时放入篮球筐，注意安全）（四）教师讲解示范双手胸前传接球，纠正错误动作。利用口诀“蹬腿、伸臂、指拨球；迎球缓冲于胸前”便于记忆。学生以小组为单位进行探究式学习，并思考为什么要学习双手胸前传球，请3-4名学生进行示范，纠正练习中的错误动作，学生练习，教师巡回指导、点拨。设计意图：学会与他人合作，主动学习，树立自

7、尊心和自信心。（五）学生交流练习体会，学生展示，教师点评设计意图：以练习中完成动作要领较好的学生为榜样，鼓励其他学生改正错误动作，更好的掌握动作技能。（六）拓展练习：四人两球、三人两球、加大距离传接球练习。要求学生在动作协调连贯的基础上进行练习。设计意图：通过增加难度，培养学生积极进取的学习态度（七）辅助教材：复习行进间运球，游戏“运球接力”，学生在篮球场的端线上成四路纵队，由每队排头运球绕过标志杆回来传至下一名同学，后面的学生依次进行，以用时短，失误少的小组为优胜组。设计意图：通过引导学生做游戏，增强学生的集体主义精神，激发学生

8、的学练兴趣，培养学生的竞争意识。三、结束部分        5′（一）学生一臂间隔围成圆形，在音乐《阳光总在风雨后》伴奏下，师生进行呼吸放松整理活动。设计意图：借着优美、舒缓的音乐，让学生的身心尽快恢复到安静状态。（二）学生自评，教师用概括激励的语