数学教学中学生创新思维能力培养.doc

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1、数学教学中学生创新思维能力培养新课程标准要求，在数学教学过程中，要培养学生的创新意识和创新能力。在初中数学教学中，学生的创新意识和能力主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行延伸或拓广。创新是时代发展的要求，是民族的灵魂。培养创新思维能力是社会发展的需要，是适应新时期社会对人才的需求。作为学校，承担着向社会输送大批高素质的劳动者的重任，在数学教学中培养学生的创造性思维是迫在眉捷的问题。

2、如何培养学生的创新思维能力呢？下面谈点自己的实践和体会。一、培养学生浓厚的数学学习兴趣学生喜欢学什么，不喜欢学什么，常以学习兴趣为转移,这是兴趣的选择和定向作用的表现。学习兴趣是学习的最佳动力，兴趣产生动机，引起注意，激起情感，促使感知清晰,思维活跃，想象丰富，印象深刻，记忆牢固。因此，要培养学生的创新思维能力，就必须培养学生学习数学的兴趣。在数学教学中，创设问题情境，教师要选取那些与学生的生活实际密切联系的生活内容作为题材，让学生自己去发现问题，激发他们的求知欲，培养他们学习的主动性、自觉性和积极性，使外

3、来学习动机转化为内在学习动机。二、培养学生敏锐的观察能力敏锐的观察力是创造性思维的前提，观察的深刻与否，决定着创造性思维的形成和思维层次的深浅。在教学过程中，培养学生的观察力要做到：1.在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目标、任务和要求。2.在学生观察中,教师要起到指导作用，给予必要的提示性指导。比如说，要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察和分析，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生对观察对象的异同点进行分析，要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。3.要科学地运用直观教具及现代教学信息技术

4、，使学生更仔细、深入地观察和了解研究的问题。4.要培养学生浓厚的观察兴趣。观察力是激发学生创造思维活动的关键。教师要指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索，去想象和创新，做开拓创新的优秀人才。三、培养学生丰富的想象力想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，提高学生的数学思维能力和品质。想象力是引导学生创造性思维的源泉，人类思维中无与伦比的想象力是使科学不断进入未知领域的原

5、始动力。想象有以下几个基本要素：第一，因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持。第二，要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。第三，要有执着追求的情感。因此，培养学生的想象力，学好有关的基础知识是非常重要的。新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素。在教学中，教师应根据教材潜在的因素，创设想象情境,提供想象材料，诱发学生的创造性想象。四、培养学生勇于质疑和乐于探索的探究能力教育家第斯多惠说：“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而更多的在于激励、呼唤、鼓励。”

6、青少年的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此，教师应积极引导和鼓励，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神。教师要做到这一点，就必须在教育教学方法上进行改革，综合应用开放式教学、活动式教学、探索式教学，给学生营造一个良好的课堂氛围，激发学生的创新热情。数学探索能力是在抽象概括能力、推理能力、选择判断能力基础上发展起来的创造性思维能力。在数学教学过程中，它表现在提出数学问题、探求数学结论、探索解题途径、寻找解题规律等方面。探索能力强的学生，表现出较强的灵活性，在对思维活动的定向、调节和控制上，

7、有较强的监控能力，对思维过程有较强的自我意识，善于提出问题，敢于大胆猜想。在教学中，教师要引导学生独立思考，大胆探索,在学习知识的过程中去体验、发现与创造。在教学中，教师要鼓励学生积极参与讨论、质疑、发表各种见解，形成师生间的互动交流。在教学中，教师力求打破常规，引导学生从多方位去思考问题，对疑难问题能提出较多的思路和见解，从而培养学生一题多解、一题多思、一题多变、举一反三的创新思维。在课后，指导学生运用已有的知识、经验、方法去探索与发现新知，这对学生来说作业就是一个在认识上再创造的过程。学生独立探索、解决

8、问题的过程，就是培养学生创新精神和实践能力的教育过程。总之，在初中数学教学过程中，教师要注重培养学生浓厚的学习兴趣、敏锐的观察力、丰富的想象力和勇于质疑、乐于探索的探究能力。教师要加强对学生创新能力的培养，多给学生自由思维的空间，让不同思维水平的学生的思维能力得到不同程度的发展。只有这样，才能培养有创新意识和创造才能的人才。