《换位思考与人为善》说课题纲和说课教案.doc

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1、《换位思考与人为善》说课题纲—、教材分析（一）本课在教材中的地位与作用分析（二）教学重难点分析二、教学目标（一）知识与技能目标（二）过程与方法目标（三）情感态度与价值观目标三、教学设计理念和学生分析教学方法五、教学流程及教学时间分配策略六、教学手段和板书设计七、课后反思《换位思考与人为善》说课教案—、教材分析（一）本课在教材中的地位与作用分析《换位思考与人为善》是人教版思想品德课八年级上册第四单元《交往艺术新思维》第九课《心有他人天地宽》的第二节内容。本节课是《海纳百川有容乃大》的继续和延伸,也为下一节课《平等尊重你我他》的开展奠定理论基础；从方

2、法论上讲，有利于提升学生换位思考的能力，懂得理解与尊重别人。可见，本节内容处于第九课的中心环节，地位十分重要。（二）教学重难点分析本课的教学重点是在实际的学习生活中如何做到换位思考，这是第九课的核心知识。将从两个方面把握重点：一是指导学生进行自由讨论交流，就自己曾经和同学发生相互理解与不理解的事例，加以分析和肯定；二是分析教材中的例子，让同学们认识到换位思考的重要性。本课的教学难点是领会“己所不欲勿施于人”的道理，懂得理解与善待他人，在课程标准中要求对这一知识理解和运用。着重从两个方面突破难点：一是用别人不喜欢的外号自己也不会喜欢来说明“己所不欲

3、勿施于人”；二是对“管鲍之交”蕴含的道理来说明理解的重要性和力量。二、教学目标（一）知识与技能目标领会“己所不欲勿施于人”的道理。（二）过程与方法目标了解换位思考、与人为善的实质，在学习生活中能够换位思考、与人为善。在学习生活中懂得理解与尊敬他人、善待他人、欣赏他人。三、教学设计理念和学生分析本课的教学设计坚持以主体性教育为指导，贯彻“以学生为本”的原则。充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，以“换位思考与人为善”为主线，引导学生在实际生活中设身处地为他人着想，懂得理解、尊重、宽容和欣赏别人。本节课的教学设计还要根据初二年级学生身心发展的特点

4、和他们的学习认知规律进行构思。通过前面内容的学习，他们在人际交往方面有了一定的知识储备，初步建立了交往艺术的新思维，但由于受社会、学校、家庭等一些不良思想及习惯的影响，培养学生在学习生活中做到“换位思考与人为善”知、情、意的统一则会存在一定的难度。结合教材和学生实际，在教学方法上，本课用读书指导法。指导学生通过阅读教材而获得知识和发展智力，加强对学生的指导，让学生在阅读中找出难点、疑点和提出问题，并依据教材和参考书力争自己解决难点和困难。在教法上，重视对学生学法的指导，培养他们的学习能力，让学生真正成为自主探究学习的主人，主要采用自主探究法、小组

5、合作讨论法和总结反思法。五、教学流程及教学时间分配策略按照“组织教学（1分钟）T复习提问（2分钟）一导入新课（1分钟）T读书指导（12分钟）T主题讲析（8分钟）一主题探究（15分钟）一应用发展（5分钟）T布置作业（1分钟）”的基本环节进行教学。其具体内容如下：基本环节组织教学主要内容课前准备教师活动学生活动设计意图查看学生的上课准备情况值日生汇报班级学生出席情况了解学生出席情况复习提问对“海纳百川有容乃大”相关内容的复习教师：提问题，在生活中难免有这样那样的“冲突”，我们应如何处理？请一名同学结合所学知识及自己的经历说给大家听。学生说明：根据自己

6、的实际情况，结合宽容的实质和内涵讲述即可。了解学生对相关知!程度导入新课引入“己所不欲勿施于人”的内容“己所不欲勿施读书指导主题讲析主题探究应用发展布置作业于人”的道理和“理解至上善待他人”的道理“己所不欲勿滋于人”的深刻道理；“理解至上善待他人”的内容在实际生活中如何做到换位思考？对课文内容归纳总结与父母进行一次交谈，在其中领悟父母的艰辛用“起外号”的例子引发学生的思考指导学生有目的的阅读教材，对个别学生进行必要的辅导。提出问题：怎样才能做到换位思考?结合书本的例子和生活中的事例，以换位思考为主线进行讲解提出问题和组织学生讨论：如何正确理解与尊

7、重别人？就“长者与两个青年”的事例，运用所学知识分析他们的态度进行反思，并准备相关事例与学生分享开动脑筋,积极思考，回答教师提出的问题产生疑问，引发进一步的思考;引起学生有意注意，激发学生学习兴趣培养学生阅读能阅读力.分析综合能力.教材解决疑问，回答教师提出的问】认真听讲，仔细领会，可以联系实际发表自己的见解思考问题，发表自己的见解学生根据所学内容，分别分析“长者与两个青年力的行为是否可取将相关知识融入实际的交谈过程中语言表达能力和理论联系实际的能力培养学生的问题意识和分析综合的能力，让他们在生活中能换位思考培养学生独立思考和合作交流的能力强化深

8、化知识，加强学生的创新意识让学生懂得理解与珍惜六、教学手段和板书设计采用现代与传统教育相结合的方式进行教学，使用多媒体和黑板相结合的方式