怎样提高小学生计算能力.doc

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1、怎样提高小学生计算能力湖北省南漳县城关镇徐庶庙小学陈可钦计算是小学数学中一项重要的基础知识，学生计算能力的强弱，直接关系到学生学习数学的兴趣。无论从各大中小型考试来看，还是平时的教学，所涉及的计算内容占相当重的比例。我从一份试卷看到，仅凭计算内容大约占70%以上，从我个人教学中发现小学生计算能力是很差的，出现计算能力差的原因是多方面的，有的学生喜欢使用计算器；有的学生对提高运算能力缺乏足够的认识，他们总是以“粗心”“马虎”作为借口，有的学生则认为计算很简单，而忽视对计算的基本训练，甚至训练不到位，缺乏举一

2、反三，反复练习。也有一部分老师只重视解题方法和思路的引导，而忽视了对运算过程的理解性、合理性、简捷性的必要指导。这样不仅影响了学生思维能力的发展，同时，也影响了教学质量的提高，如何帮助学生提高计算能力呢？下面谈几点自己的拙见及做法，仅供同仁商榷。一、抓基础，帮助学生加深对数学基础知识的理解过去我们对运算概念，计算法则的教学一般都是通过老师先讲解，然后让学生在反复练习中得到巩固。这种“先讲后练”的教学方法，强调学生记忆性理解概念、法则，这样做，结果是学生对运算概念、计算法则一开始就理解不透，即使在以后的反复

3、练习中得到重新认识，但要让教师和学生都花费很长时间去训练和纠正，造成了每一堂课都出现拖欠教学任务的完成。我在教学运算概念运算法则时，采用“先学后教”、“先练后讲”的教学方法，使教学过程朝着“提出问题——学生尝试——教师指导——学生再练习——解决问题”迈进，从而使学生的认识得到进一步的深华，学生的计算能力有了明显的提高。再则，运算概念、计算法则这些比较抽象的知识，经过学生自学探索，竟而得出初步认识；然后尝试完成与例题相仿的计算题；待学生尝试成功后，其身心得到满足。教师再深入引导学生分析运算原理或规律，使学生

4、从知道怎样运算到理解为什么这样运算的深化认识；经过不同形式的学习，学生解决问题的意欲高昂，这时候进行第二次练习，使基础知识的理解加深，记忆进一步巩固；最后，要求学生在各次练习中出现的运算概念，计算法则用自己的语言表达出来，并对照书本中正确的叙述，使语言达到规范化，计算逐步成为科学化。二、重过程，培养学生学会突破计算中的难点计算中难点解决与否直接影响学生能否掌握计算方法。因此，在计算教学过程中，难点的突破就成为教学方法成功的一个重要标志。在计算教学中如何突破难点，我的做法是，第一，把“难点”的解决主动权交给

5、学生，让学生在自学内容的过程中，找出难点；第二，通过新旧知识的联系尝试解决难点，在尝试练习时鼓励学生讨论交流，让同学们各自发表见解，造就一个交流思想、触动灵感的课堂氛围；第三，教师肯定思考成果，突出计算中技巧的关键点。这样，整个突破难点过程自始至终都由学生自己掌握，其主动学习的热情就可以发挥得淋漓尽致了。难点的突破快速、彻底、不留尾巴，不再出现需要多次订正的现象。例如教学乘数是两、三位数的乘法计算中，先让学生通过自学找出：“用乘数的哪一位去乘被乘数，乘得的积的个位就和哪一位对齐”是难点，再在练习中学生通过

6、讨论，交流突破，然后教师加以点拔。三、促效果。从学生实际情况入手提高计算能力从我班学生实际情况分析：98%的学生是农村娃，70%的学生是留守孩子，如果说依靠父母指导完成家庭作业，这纯属于纸上谈兵，有少数学生回家不做作业也无人过问，针对这种情况，我的具体做法是：1、化分学习小组，合作学习，共同提高我根据全班学生的各自情况，按照结构需求分成若干个学习小组，每个小组有学习成绩好、中、差的，有学习态度优、中、劣的，再从四人中选一名辅导小组长，每天利用午休时间，由小组长组织讨论学习，解决一些是是而非的问题，做到差生

7、有人帮，优生更自信，真正做到了：学有起色，练有提高，做有效果。2、坚持不懈，合理训练把计算一抓到底第一、口算天天练。每天用5分钟加强学生的口算训练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握易错之处要突出练。练习的形式多种多样，例如：夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏找朋友、对呤、填空、改错、选择、编题、操作等，这样才能充分提高学生的学习兴趣和调动学习的积极性。第二、对比练习。我在教学中，将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，通过有目的练习，使学生纠正错误以提高辨析能力，并及时评价学生的作业，

8、纠正错误。第三、改错练习。教师故意将学生作业中的典型错误板书出来让学生指出错误之处，说明产生错误的原因，并改正过来。教师要及时地发现学生作业中出现的问题，收集错题，定期上一节纠正计算错误课，让学生会诊，让学生会诊，当“错题医生”，反复练习，便于对症下药。3、严格要求，培养态度，提高效果1、重视书写。要求学生认真按格式书写数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。教师要率先垂范，对学生有明确要求，作业设计要