高中体育教学设计与反思.doc

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1、教学设计基本信息名称篮球三步上篮执教者恩刚课吋1课时所属教材H录人教版高屮体育教材分析本节课从学牛的兴趣出发，通过教师的教与学牛的学有机的结合，同时利用多种灵活的练习方式，让学牛:体会到篮球运动所带来的快乐，让学生掌握所学动作技能，提高学生体育运动兴趣培养学生终身体育意识。让学牛终身受益。篮球运动是…项集体性强，具有较强的对抗性和较浓趣味性的体育运动项目，它能满足青少年身心发展的运动需要，对于培养学生机智、灵活、勇敢顽强、合作精神以及锻炼身体、锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。三步上篮是篮球技术屮的基本技术z-也是初学者较易掌握，

2、较为实用的技术，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了三步丄篮技术为篮球的进攻技术奠定i定的基础。学情分析学牛的体育运动技能虽然有差界，但学牛总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学牛的潜在能力，充分发挥学牛的主体作用，更好地促进学牛努力达到教学FI标。教学H标知识与能力FI标学牛能说出三步上篮的动作要领技能H标85%的同学能完成三步上篮技术，发展灵敬与协调能力

3、，提高弹跳力。通过游戏，发展学牛的位移速度。情感态度与价值观FI标培养学牛认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感，发扬学生互相学习及团结协作的精神。教学重难点重点让学生掌握二步上篮的动作方法、要领难点运球三步上篮动作的连贯性及稳定性。教1、本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学牛反复练习的教学策略，学策略与设计说明发展学牛的个性，充分发挥学牛的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学H标。2、全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为H标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。3、全课教学

4、的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同吋创设情景教育，既引起学牛学习兴趣，乂陶冶了学牛情操，可以在有限的吋间和场地内增加学牛的练习效果・用比赛法引起学牛学习兴趣，增强团队精神。教学过程学习内容教师活动学生活动组织及要求一、课堂常规1.体育委员整队，报告人数。2•师生问好,宣布本课内容要求c3•安排见习同学。1.宣布本课的学习内容。2.提出学习冃标和要求。1.听口令完成动作。2.了解本课的学习内容。3.明确本课的学习要求。组织如图一OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO△要求：动作认真、迅速、精神饱满注意力集中进行新

5、课（10分钟）一、力1物体运动状态的改变足球由静止变为运动，再变为静止。只要物体的速度变化了，不管是大小还是方向改变了，都说物体的运动状态改变了。2物体的形变手压锯条变弯，于拉橡皮条变长。物体的形状发牛了变化，我们称之为形变。学牛讨论：形变与力的相互作用的关系。深化对前一节课所学内容的理解，激发学生的探究兴趣。让学牛感受理论探究的过程，在学生求解的过程中要适度巡视，加以指导。学牛讨论：生活中力的相互关系的现象。应用学牛的解答过程，肯定学牛的探究过程。让学生体会探究的乐趣和喜3力分析：足球由静止变动动，由运动变静止的原因，受到了运动员

6、或是守门员的作用；锯条和橡皮条变形是受到了手的作用。学牛讨论：力的概念的形成。结论：物体与物体间的相互作用改变了物体的运动状态和产牛了物体的形变。在探究的慕础上进一步激发学牛的科学思维能力。得出概念：人们把改变物体的运动状态，产牛物体的形变的原因，即物体与物体乞间的相互作用，称作力（force）o力的效果：改变物体的运动状态;产牛物体的形变学牛观看:力的大小可以用测力计（弹簧秤）测量，其国际单位是牛顿，简称牛,符号是N。用弹簧秤，并用弹簧秤测量物体重量。4力的特征通过问题和实际事例，增加学牛对知识的感性认识和横联系，突破教学难八、、

7、力是矢量，不但有大小，而且还有方向。力的方向不同，效果不同。力的方向与物体的运动方向相同，加快物体的运动；与物体的方向相反，阻碍物体的运动。要完整地描述一个力，要把它的大小和方向同时描述出来。回顾：位移，速度，加速度都是矢量二、力的图示紧紧扣住探究过程，再次提出问题，激发学生的研究兴趣和学习热情，发挥学牛的主观能动性。物体与物体之间的相互作用，即力是一种抽象的概念，为了把它具体化，我们采用图示的方法。1力的图示学牛讨论：分析力的作可以用带箭头的直线段表示力。线段是按一定比例（标度）画出的,它的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向，

8、箭头或箭尾表示力的作用点。线段所在的直线叫做力的作用线。用。分析：力的三要素：力的大小，力的方向，力的作用点2力的小意图20N~~1~11忙只画出力的作用点和方向，表示物体受到了力的作用。学牛练习：根据老师画的示意图，自己练习画力的示