高中化学基本概念和基本理论部分复习建议.doc

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1、高中化学基本概念和基本理论部分复习建议一、基本概念、化学基本理论知识体系及考点化学基本概念与基木理论是化学的最基木内容与报基础的知识，是学习的难点、学生的分化点，更是高考的重点。基木概念“块”:包括物质组成和分类线、性质变化线、化学用语线、分散系统、化学量线等五条知识线（或小系统）。基础理论“块”：包括结构理论（原了结构理论，分了即化学键理论，晶体结构理论）和元素周期律、周期表线，电解质溶液（含氧化-还原理论）线，化学反应速度和化学平衡理论线。基木概念与基木理论是化学的灵魂。化学科命题注重测试自主学习的能力，重

2、视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程与方法、情感、态度和价值观的全面发展。考试范围和内容1.物质的组成、性质和分类（1）了解物质的分了、原了、离了等概念的含义了解原了团的定义。（2）理解物理变化与化学变化的区别与联系。（3）理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。（4）理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。2.化学用语（1）熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。（2）熟悉常见元素的化合物。能根据化合价正确书写化学式（分子式

3、），并能根据化学式判断化合价。（3）掌握原了结构示意图、分了式、结构式和结构简式的表示方法。（4）了解原子质量、相对分子质量的定义，并能进行有关计算。（5）理解质量守恒定律的含义。掌握热化学方程式的含义。（6）能正确书写化学方稈式、离了方程式，并能进行有关计算。（7）了解物质的量的单位摩尔（mol）,摩尔质量、气体摩尔体积相应单位（g•molL-mol1）的含义。理解物质的量浓度（mol・L」）、阿伏加徳罗常数的含义。（8）能根据物质的量与微粒（原子、分子、离子等）数目、气体体积（标准状况下）Z间的相互关系进

4、行计算。3.溶液（1）了解溶液的含义。（2）了解溶解度、了解饱和溶液的概念、不饱和溶液的概念。（3）了解溶液的组成，理解溶液屮溶质的质量分数的概念，并能进行有关计算。（4）了解配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方法。（5）了解胶体的概念及其重要性质和应用。4、物质结构和元索周期律（必修部分）（1）了解元素、核素、同位素的含义。（2）了解原了构成、了解原了序数、核电荷数、原了数、屮了数、核外电了数、以及质量数与质子数、屮子数之间的相互关系。（3）了解原子核外电了排布。（4）掌握元素周期律的实质、了解元素周期

5、表（长式）的结构图（周期、族）及其应用。（5）以第三周期为例，掌握同一周期内元素性质（如：原了半径、化合价、单质及化合物性质）的递变规律与原子结构的关系；（6）以IA和VIIA族为例，掌握同一主族内元索性质递变规律与原了结构的关系。（7）了解金属、非金属在元素周期表屮的位置及其性质递变规律。（8）了解化学键的定义。了解离了键与共价键的形成。5、分子间作用力与物质的性质（1）了解化学键和分子间作用力的区别。（2）了解氢键的存在对物质性质的影响，能列举含有氢键的物质。⑶了解分了晶体与原了晶体、离了晶体微粒间作用力的

6、区别。6、了解化学反应与能量（1）了解氧化还原反应的木质是电了的转移，了解常见的氧化还原反应。（2）了解化学反应屮能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式。（3）了解化学能与热能的相互转化，了解吸热反应、放热反应、反应热等概念。（4）了解化学方程式的含义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。（5）了解能源是人类生存和社会发展的重要基础，了解化学在解决能源危机屮的重要作用。（6）了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式，了解常见化学电源的种类及其工作原理。（7）理解金属发生电化学腐蚀的原因，

7、金属腐蚀的危害，防止金属腐蚀的措施。7、化学反应速率和化学平衡（1）了解化学反应速率概念，反应速率的定量表示方法。（2）了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。（3）了解化学反应的可逆性。（4）了解化学平衡建立的过程，理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单计算。（5）理解外界条件（浓度、温度、催化剂等）对反应速率的影响，认识其一般规律。（6）了解化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。8、电解质溶液（1）了解电解质的概念、了解强电解质和弱电解质的概念。（2）了

8、解电解质在水溶液的电离，以及电解质溶液的导电性。（3）了解弱电解质的电离平衡概念。（4）了解水的电离、离子积常数。（5）了解溶液PH等概念。了解测定溶液pH值的方法，能进行pH值的简单计算。（6）了解盐类水解的原理、影响盐类水解程度的主要因素、盐类水解的应用。（7）了解离了反应的概念、离了反应发生的条件，了解常见离了的检验方法。（8）了解难溶电解质的溶解平衡。9.以上各部分知识的综合应