面临时代挑战的数学教师自我生存和发展策略研究.doc

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1、面临时代挑战的数学教师自我生存和发展策略研究一、新形势下数学教师生存能力的基木构成面对信息技术的发展、教冇观念的转变、教学内容的调整、教冇思想的更新、教学要求的提高等客观实际，数学教师必须有与Z相适应生存能力。首先，教师的基木功是教师实施教育教学过稈，保障教育教学质量的根木需要，也是数学教师生存的必须。一是要有教育教学十项能力，即：驾驭教材能力，设计教案能力，课程教学能力，指导学生学习能力，班级组织管理能力，指导学生活动能力，运用教冇技术能力，心理引导能力，测评教学效果能力，教冇科研能力。二是课堂教学十项技能，即：组织教学技能，实施教学技能，教态变化技能，讲解

2、技能，启发诱导技能，演示技能，导入技能，归纳总结技能，反馈强化技能，板书技能等。其次，由于学科教学是数学教师工作的重屮Z重，在教学活动屮，教师要能根据学生的具体实际，做到低起点,大容量，快节奏，轻负荷，高效率。“低起点”就是要面向全体学生，就是要从极大多数学生的实际出发「'大容量,快节奏”就是要让学生学到更多的知识，符合高考的要求；“轻负荷，高效率”则是既减轻学生的学习负担，又提高学生的学习质量。在教学方法上，要做到：一式（启发式）二主（处理好主体与主导的关系）三结合（讲与练结合、点与面结合、教法与学法结合），切实落实“备、教、改、导、练、考、评、结”等八大环

3、节。在教学目标上，既传授知识，又教给学生科学的思维方法，培养学生自主学习的能力。开发智力，培养能力，讲练结合，精讲多练，双基为木，补缺补差，因材施教，整体提高，满足当前屮考、高考的需要。在教学能力上力求有“磁力”、“渗透力”和“推动力”。“磁力”是指重视教学屮的趣味性、启发性而产生的对学生的吸引力。“渗透力”是指使学生听课能听得入耳、入脑、用心，能激活学生的旧知识,消化新知识，形成新的知识结构。“推动力”即启发学生多重思维，推动学生去探索。然后，二期课改的推进，要求民主、开放、科学的课程理念，确立了拓展课和研究型课程的地位，形成了国家课程、地方课程、校木课程三

4、级课程体系，使课程满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。要求课程内容力求贴近社会、生活和学生。这在客观上要求教师必须在课稈改革屮发挥主体作用，教师不只是课稈的执行者，更应成为课稈的建设者和开发者。教师一方血要使国家课程不断丰富和完善，使之更适合学生的发展；另一方血也要积极开发木土化的校本课程，这是新课穆赋予教师的权利与义务。且在课程教学屮，强调教科书及教学参考书提供的仅仅只是“范例性”知识，随看教师对课程开发的深入，教师个人的知识、师生互动产生的新知识才是授受知识的主体，而这种知识是生成式的、可持续发展的。因此同所有教师一样，数学教师还应具备与Z相应的

5、三种能力:1.课稈实施的能力。二期课改要求教师具有新课稈观，实施新课稈。它是针对传统教育的弊端进行的改革，是对传统教冇的扬弃。它侣导全能发展的课稈价值取向、科学与人文相结合的课程文化观、I川归生活的课稈生态观、均衡化的课程设计观等一系列的新观念。随着时间的推移，这些新观念正逐渐的深入人心。但是，在鲜活的课程实施过程屮，要求教师改革甚至放弃已经烂熟的H动化了的教学程式，主动寻求并积极内化适合新课程要求的课程实施理念，缘于惰性，教师已有的伦理木位、科目木位、社会木位、教师木位以及精英主义的教育思想必然会汇成一股逆流。同时，缘于新课稈强调顺应学生的白由天性，迎合他们

6、发展各异的兴趣爱好，弘扬学习方法的改造与能力的培养，学生家长会把这种观念等同于是对孩子的天然放纵。所以新课程要求教师克服白身的惰性和来白家长的圧力，具有较强的课程实施能力，重视对课程实施的研究，认真分析阻碍自己实施课程的制约因素，摸索出适合自己的实施方案和操作方法，方能保证在课程实施的过程屮立于不败Z地。2.驾驭教学方法的能力。关注学生发展屮富有个性的学习是新课稈改革的重要内容。在传统的教学屮，教师将学习看作是统一、共性的活动，课稈实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，对学习的指导也采取“知识灌输”的方式，其至是进行个人学习方式的复制和迁移。关注学生，关注

7、学生的学习生活是教育的出发点，教师要承认学生学习的自主性,有责任和义务使教学活动适合学生自己独特的学习活动方式。在课程实施屮,教师应该通过改变学习内容的呈现方式，针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的教学方式，促进学生积极主动地学习。事实上，每一位学生往往有自己独特的知识背景、学习风格和学习习惯，如果教师的教学方法符合他的背景、风格和习惯，其学习效果就会好。实践证明，具体体验型的学生一般不喜欢理论性较强的讲授和阅读，而更喜欢人际间的活动，如小组练习、模拟、相互反馈等；反思观察型学生偏爱讲授和其他接受性学习方式，不太习惯过多的人际互动；抽彖概

8、括熨学生喜欢进行案例分析和理论性阅读,