摘录--优秀教师的成长之关键读.doc

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1、《优秀教师的成长之关键读物》读后感摘录：1.李希贵：l《掌握人性的管理》（玛丽·凯）P16：²“每一个人都渴望自己成为一个重要的人物，管理的成功就在于使每一个人都感到自己的重要。”²“每当我站在一个员工、一个朋友或者一个顾客面前，我便瞎想他胸前戴有一个徽章，徽章上写着一句话—让我觉得自己很重要。”²“她订做了粉红色的凯迪拉克，把它作为员工的最高奖赏。这个颜色的凯迪拉克被她买断了，厂商不能卖给别人，于是大家都知道，只要开着粉红色的凯迪拉克，就是她最优秀的员工。”l《经济史中的结构与变迁》P19：²赫胥黎说：“一个人的经验不是指他经历过深恶，而是他应对情

2、势时的方法与态度。”这就是说经验是经历之后形成的思维方法。这种思维方式会不会成为你的瓶颈呢？在一个组织里，管理者往往会成为发展的瓶颈，因为我们形成了太多的固定思维。²某年冬天，我发现一棵不落叶的树。因为这棵树已经死了，它没有力气落叶，落叶同样需要力量。你要否定过去的那个自己，就需要有强大的内心。l《马斯洛人本哲学》《领导学》P20：²麦当劳在大量扩张的时期，有一种重要的机制—不培养接班人的店长不予提拔。1952年麦当劳创立，它用50年时间就扩张到全球有两万多家连锁店，正是因为它有这样的机制。²我在高密一中当校长的时候，采取的是班主任职级聘任制，班主任

3、的待遇也按照聘任的级别有所不同。最高级别的班主任是什么？是辅导员。当一个班级所有的事情、所有的决策都是由学生而不是老师做的时候，这个班的班主任才有可能被聘为辅导员。因此大家都在认真研究怎样培养学生的自主能力。l《愿景》《领导力》P21：²领导者有三层境界：意识拥有被管理者；二是拥有追随者；最高水平的领导者是把你的追求者转化为领导者，让他们都成为某一个领域的领袖人物。²每一个管理者都不可自视甚高，一定要清楚自己在许多领域是外行，一定要明白我们的许多员工完全可以成为我们的老师甚至领导。我们应该把搭建舞台、提供帮助作为自己的重要任务，而演戏的主角则根据不同

4、的剧情让不同的人去扮演，时间长了，我们会培养出一大批卓越的领袖。²……每出现一个新的领域，或者每遇到一个新的问题，我们都会成立一个项目组，通过双向选择的方式，聚集一批教师参与研究和实践。于是他们逐渐成为领导这个领域或解决这些问题的专家。这样的领袖人物多了，学校就处处充满活力，充满创新，充满领导力。²杰克·韦尔奇：“在你成为领导者之前，成功只同自己的成长有关；在你成为领导者之后，成功都同别人的成长有关。”1.李竹平：在实践中理解“自然教育”P49l《爱弥儿》²……要尊重儿童内心的状态、完整的人格和精神的自由。但我们总是以“为了儿童的将来”的名义，被社会

5、的“残酷性”所裹挟，在“为未来计”的幌子下对儿童采取“强使”的办法。²你常常为孩子们的差距而纠结，是不是对他们的期待过高呢？²首先培养孩子的习惯、态度和规则意识，然后才是成绩。或者说，最重要的是培养其良好的习惯、态度和规则意识。正如卢梭所说：“要做到这一点，只要养成了习惯就行了，因为习惯可以改变第二天性。”²“当我们看到野蛮的教育为了不可靠的将来而牺牲现在，使孩子受各种各样的舒服，它为了替他在遥远的地方准备我认为他永远也享受不到的所谓的幸福，就先把他弄得那么可怜时，我们心里是怎样的想法呢？”（卢梭）这里“野蛮的教育”是指以“为了儿童的将来”的名义，不

6、考虑儿童自身的诉求，用成人自以为是的条条框框要求和束缚儿童行为的教育。²“我非但不小心谨慎地预防爱弥儿受什么伤，而且，要是他一点伤都不受，不尝一尝痛苦就长大的话，我反而会感到非常苦恼。忍受痛苦，是他应该学习的头一件事情，也是他最需要知道的事情……有些人用各式各样的东西把孩子围起来，预防他受到任何伤害，以致他在长大后一点痛苦便不能对付，既没有勇气，也没有经验……”（卢梭）²要不要惩罚似乎不应该有争论，真正需要讨论的是，如何惩罚。卢梭说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应该使他们知道这些惩罚正是他们不良行为的后果。”什么是“为了惩罚而惩罚”》？学生犯了

7、错误，教师很生气，体罚或者咆哮，这是为了惩罚而惩罚，因为教师在宣泄情绪，而非让学生真正认识到错在哪里，以后如何避免这样的错误。²《爱弥儿》倡导自然教育，并非让儿童回归原始的自然状态自生自灭地生长，而是要求我们拥有同理心，在了解儿童身心需要的基础上，顺应儿童的天性，引导儿童自然地朝着完善人格的方向成长。2.王芳l《约翰·克里斯多夫》P55²真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。²你不必害怕沉沦堕落，只消你能不断地自拔与更新。l《林中水滴》P59²一个人应当时时刻刻按照自己的志向，“按照自己心灵的旨意”生活。这种生活方式里包含

8、着最伟大的理智，因为一个按照自己的心意生活、表里十分和谐的人，永远是一个创造者，一个丰富世界的人和艺术家。1