扎扎实实教写.doc

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1、扎扎实实教写字　　写字是一项极其重要的语文基本功，加强写字训练不但能提高学生的写字质量，还能培养学生一丝不苟、持之以恒的学习态度。教学时，教师要想有效提高学生的书写能力，应注意以下几方面。　　一、开拓乐学因素，激发写字乐趣　　写字是一个枯燥、乏味的过程，扎扎实实教写字　　写字是一项极其重要的语文基本功，加强写字训练不但能提高学生的写字质量，还能培养学生一丝不苟、持之以恒的学习态度。教学时，教师要想有效提高学生的书写能力，应注意以下几方面。　　一、开拓乐学因素，激发写字乐趣　　写字是一个枯燥、乏味的过程，扎扎实实教写字　

2、　写字是一项极其重要的语文基本功，加强写字训练不但能提高学生的写字质量，还能培养学生一丝不苟、持之以恒的学习态度。教学时，教师要想有效提高学生的书写能力，应注意以下几方面。　　一、开拓乐学因素，激发写字乐趣　　写字是一个枯燥、乏味的过程，扎扎实实教写字　　写字是一项极其重要的语文基本功，加强写字训练不但能提高学生的写字质量，还能培养学生一丝不苟、持之以恒的学习态度。教学时，教师要想有效提高学生的书写能力，应注意以下几方面。　　一、开拓乐学因素，激发写字乐趣　　写字是一个枯燥、乏味的过程，扎扎实实教写字　　写字是一项极其

3、重要的语文基本功，加强写字训练不但能提高学生的写字质量，还能培养学生一丝不苟、持之以恒的学习态度。教学时，教师要想有效提高学生的书写能力，应注意以下几方面。　　一、开拓乐学因素，激发写字乐趣　　写字是一个枯燥、乏味的过程，学生年龄小、自控能力差，教学时如果教师只是一味地向他们讲解字的偏旁部首、结构造型，机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味，失去学习兴趣。因此，教学中我将抽象、深奥的书法知识用浅显的语言、形象的比喻，深入浅出地对学生进行讲解。　　例如，教学基本笔画时，我把“一”比作“细腰”，把“丨”喻为“悬针”

4、，把“丿”比作“兰花叶子”，把“”喻为“扫帚”，把“丶”比作“水滴”。又如，把学生书写基本笔画时常见毛病形象地称为“仙鹤腿”、“鼠尾巴”、“溜肩”、“一头沉”等。这样，学生不仅兴趣盎然，同时对基本笔画也有了新的认识。　　另外，教学中我常根据具体的教学内容进行直观教学，我边写边讲，变静为动，其起笔，收笔，轻、重、缓、急，学生一目了然。　　二、落实关键笔画，指导学生写字　　所谓“落实关键笔画”，就是在写字的时候，把主要的一两笔写到位，从而保证整个字的端正、匀称、美观。汉字字型复杂，因此在书写时，教师首先要让学生确定“关键笔

5、画”，其次把“关键笔画”和“田”字格的横、竖中线联系起来。通过这样的练习，学生的书写能力、观察分析能力、审美能力就会随之提高。　　三、合理制定计划，循序渐进提高　　纵观学生书写的作品，发现常有如下毛病：字体大小不一，间架结构不合理，书写位置不对，任意夸张字的笔画等。因此，教学时我在学生练好单字的基础上，注重激发他们的非智力因素，引导他们文明书写，从而做到整篇文字大小适当、疏密有致、收放自如。　　四、内化写字知识，培养练字习惯　　少年儿童的好胜心、荣誉感强，他们希望能得到同学、老师和家长的认可。教学时，教师应借助学生的这

6、一心理特点，积极开展丰富多彩的写字活动，从而激发他们的书写积极性。例如，可以定期举办写字比赛、评比优秀作业、评选小书法家等活动，使他们从中看到自己的进步，体验到成功的快乐。　　教学中，教师还应让学生知道，写字是一项没有捷径可走的艰苦劳动，必须严格训练、严格要求。心“灵”手“巧”话写字   写好字，实质是社会从素质发展角度要求学生把字写正确，写规范，进而达到书写美观。在信息时代，许多文字书写工作被电脑文字输入所代替。但中国的汉字除了满足交流的需要外，还包含着浓厚的艺术观赏性，因此，不宜以输入代替全部书写。而且写字可以带动

7、手、腕部精细运动，不仅对学生手、腕部小肌肉群发育起着促进作用，而且也有利于大脑的视觉言语区、运动言语区、听觉言语区之间的联系发展，有利于协调大小脑的发育。这可谓是以手“巧”促心“灵”。   一、兴趣引导，鼓励进步“兴趣是最好的老师。”这就要求教师要抓住学生的心理，从多方引导，使学生产生写好字的兴趣。   1．书法欣赏。   教师可以让学生经常欣赏一些他们所能接受的书法作品，让他们从中受到美的熏陶。   2．故事幽默。   教学时，教师也可以给学生讲一些有关书法家的小故事，从而引起学生的兴趣，为写好字做好长期努力的心理准

8、备。   3．举办展览。   经过一段时间的学习之后，教师可以组织学生在班级内部举行写字展览活动，原则是展而不比。这样可以减轻学生的压力，激发学生的写字热情。   4．现场表演。   让学生进行现场书法表演是最富挑战色彩的形式，也是学生喜闻乐见的一种形式。   学生的写字兴趣需要教师的鼓励。因此，教学时，教师的评价应着眼于学生的点