引信息技术之水,浇数学教学之.doc

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1、引“信息技术”之水，浇“数学教学”之花莆田市秀屿区东庄莆头小学游梅英【摘要】：信息技术作为现代化教学的一种手段,在优化教学过程,激发学生创造性思维,提高课堂教学效果,有效地实施素质教育方面起着重要的作用。本文从创设情境、突破重难点、启迪思维、巧设练习四个方面来进行论述。【关键词】：信息技术优化教学创设情境突破重难点启迪思维巧设练习【正文】：数学是抽象性．逻辑性很强的一门学科，小学生的思堆正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在数学教学过程中，借助信息技术辅助

2、教学，能使枯燥的数学问题趣味化，使抽象的数学问题形象化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发学生的学习兴趣，提高学生自觉学习的积极性，拓宽知识面，培养了学生的创新意识和创新能力，发展了他们的思维能力，进而起到“动一子而全盘皆活”的作用。一、创设情境，激发求知欲。教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑到儿童的心理特点和求知需要。小学生年龄小，有意注意时间短、持久性差，对学习的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。如果教师运用信息技术中的各种色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生的学习兴趣，将极大程度地

3、提高学生的学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。例如：我在讲“分数的大小比较”时，采用故事引入，运用信息技术生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。“同学们，今天老师给大家讲一个‘猪八戒分西瓜’的故事。教师边讲边播放课件。唐僧师徒去西天取经的路上，有一天，天特别热。汗水顺着八戒的脸直往下流，孙悟空自告奋勇地说：“我给大家找些解渴的东西。”不一会儿，悟空就气喘吁吁地抱着个大西瓜回来了，八戒见了直流口水。悟空提议：“这个西瓜我们每人吃四分之一。”八戒听了直摇头说：“我个子大，又胖，出汗也多，我要吃五分之一，不，不，我要吃六分之一。”唐僧、悟空、沙僧听

4、了都笑了起来，而八戒却莫名其妙。这时老师停止故事的播放，问：同学们，为什么听了八戒的话后，大家都笑了呢？你们想知道吗？（想）学了今天这节课的知识，你就知道了。由于小学生特别喜欢《西游记》，课一开始，同学们便被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引，每个情节历历在目，教师趁疑而入，因势利导，揭示课题。这样就达到了“一石击起千层浪”的效果。新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。二、直观展示，突破重难点。运用信息技术讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点，由于信息技术形象具体，动静结合，声色兼备，所

5、以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如：在教学“圆的面积”时，为了让学生更好地理解和掌握圆的面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分，再把每部分平均分成8份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大

6、大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。再如教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用信息技术的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形--线段图，创设了按题意配置的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重点、难点，引发学生注意，寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。可见，利用信息技术辅助教学，学生学得轻松，教师教得省力，提高了教学效率。三、动画刺激，启迪了思维。教育心理学的研究表明，对学生的大脑刺激反应，动画最佳，图形次之，文字说明最弱。利用信息技

7、术的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能将知识难点和某些过程直观化，以多种媒体刺激学生的感官、深化认识程度，并通过揭示内在的规律和现象的过程，它可以以动的形式模拟思维过程，促进学生发散思维，求异思维。例如在教学“相差关系应用题”时，为了巩固新知识，我们可以制作一个信息技术课件：在美丽的公园里，张师傅正在给花坛里的花浇水，李师傅正在修剪树木。花坛里有黄菊花30盆，红牡丹25盆，白月季33盆；公园里还有柳树26棵，杨树47棵，松树34棵。这鲜艳的色彩，生动的画面，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕老师提出的一系列问题展开讨论：（1）图中的哪些事物能够产生相差