绽放汉字的魅力感受汉字的精彩.doc

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1、绽放汉字的魅力感受汉字的精彩——《我爱汉字》复习课教后记歙县新安学校朱建华上个星期，我按照语文教研组的安排，上了一堂校本教研课——《我爱汉字》复习课。人教版五年级上册第五单元是《综合性学习：遨游汉字王国》，通过对“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块的学习，学生对汉字的历史、发展与形式已有了初步的认识。为了更好地巩固学习成果，进一步激发学生对汉字浓厚的兴趣，培养学生主动积累、应用的习惯，提高学生欣赏汉字的能力。一句话：绽放汉字的魅力，让孩子们感受汉字的精彩。因此我设计了这堂复习课。整个教学过程我设计了五个环节：一、汉字变化激趣，导入新课；二、汉字知识知多

2、少；三、精彩回放；四、拓展体验汉字的魅力；五、总结拓展；六、个性作业。反思整堂课，我觉得自己较好地达成了教学目标，再一次把学生带入汉字艺术的殿堂，孩子们在欣赏汉字的同时，热爱汉字的情怀也更深厚。听课老师评价说：这堂课我们收获很多，除了教学方法技巧，更多的是与学生一同学习了有关汉字的知识。下面，我把自己的几个“精彩”设计与大家分享：设计一：甲骨文猜字激趣用《爱我中华》的歌曲导入，让学生“爱中华”从“爱汉字”开始。然后出示了“禾”与“年”两个甲骨文字，让学生根据字体猜测是什么字？学生兴致勃勃，答案也很多，最后，我由简单的“木”字甲骨文帮助学生理解体会，最后学生

3、猜出来了，还理解了其中的联系。在此基础上我紧接着出示了“疾”、“囚”、“采”、“分”的演变过程，孩子们由衷地佩服古代劳动人民的智慧，很大程度上激发了学生学习汉字的兴趣。设计二：汉字知识知多少我根据综合性学习内容和学生收集整理汉字资料的情况，选择了10个问题让学生挑战，由易到难，由课内到课外，通过学生回答进行复习点拨以达到积累。（附10问题）1、汉字传说是由谁创造的？2、甲骨文的发现者是谁？3、汉字演变的规律是由（）到（）。4、汉字的八个基本笔画是（）。5、汉字中笔画最多的字是（）。6、汉字中（）字最多。7、汉字中使用率最高的字是（）。8、汉字中读音最多的是

4、（）字。9、汉字中同音字最多的是（）。10、我国最早的字典是（）。设计三：歇后语天地在“歇后语天地”环节，我设计了三项内容：一是复习背诵教材上的歇后语；二是让学生快速识记8个谐音歇后语和8个常见的歇后语，并当堂检测；三是积累运用：出示5个歇后语，让学生理解记忆，并把它们填到相应的句子中去。三项内容有层次性，学生在学习中没有压力，而且在不自觉中由积累走向运用。（附：巧记、活用歇后语）孔夫子搬家——净是书（输）打破砂锅——问到底竹篮打水——一场空狗咬吕洞宾——不识好人心麻雀虽小——五脏俱全（1）这位商人制造假货，最后被没收了财产，一无所有，真是（）。（2）我们

5、家门口的超市特别小，但是（），给我们带来很多方便。（3）小张本想帮助小李，没想到却遭到了小李的指责，小张生气地说：“（），我以后再也不管这闲事了！（4）王刚和李明下了几盘棋，刘军问李明：“你胜了几局？”李明皱着眉头说：“（）。”（5）小亮爱动脑筋，总喜欢（）。设计四：送“对联”表师情在最后的总结拓展环节，我以给学生送对联的方式表达对他们的期望。对联内容是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。我分别采用篆书、隶书、行书、草书等形式出现，每出现一次，让学生欣赏一次、齐读一次。最后，要求学生在田字格里把对联工工整整地写一遍。用这种方式，不仅巧妙地把汉字独有的书法之

6、美展现在孩子们面前，还点燃了学生学习汉字的激情。汉字作为中华文化的精髓，它神奇而有趣的面纱已在孩子们面前掀起。汉字的呈现方式是多样的，汉字的魅力也是无限的。相信，在我们广大语文教师的共同努力下，绽放汉字的魅力，定能让学生更好地感受到汉字的精彩。