自由落体运动教案.doc

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1、《自由落体运动》教案李盛华★新课标要求1、知识目标：（1）使学生知道什么是自由落体运动，理解自由落体运动的条件和特征，掌握重力加速度的概念；（2）掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。2、能力目标：（1）培养学生的观察能力、逻辑推理能力和实验设计能力；（2）进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力；★教学重点：自由落体运动的特征和规律；★教学难点：研究自由落体运动的特征；★实验教具：薄纸片和石头、牛顿管、重物、直尺、多媒体课件等教学过程：一、复习提问前面我们学习了匀变速直线

2、运动的规律。下面我们一起来回顾一下匀变速直线运动的有关知识。速度公式：位移公式：速度位移公式：推论：做匀变速直线运动的物体，在连续相等的时间间隔T内位移之差为一恒量。s1=s2=…=aT2 二、导入新课举例：用手握住的石头处于静止状态。（老师提问）松手后石头的运动情况如何？（学生活动）思考与讨论并猜想。V0=0，石头竖直下落。（老师演示）提醒同学们注意观察。（学生活动）石头下落时做V0=0的竖直方向的直线运动。过渡引言：今天我们就来深入的认识这一运动———自由落体运动。-6-三、新课教学1、演示实验一：粉笔头与纸片从同一高度同时由静止

3、开始下落。问：我们可观察到什么现象？（看到粉笔头比纸片下落得快）。为什么粉笔头比纸片下落得快呢？（粉笔头重一些，重的物体比轻的物体下落快）教师介绍：早在2000多年前，古希腊的哲学家亚里士多德通过对落体运动的观察、研究，得出“物体下落快慢由物体重力决定”即“物体越重下落越快”的结论。亚里士多德的观点是否正确呢？（不对）这种从表面上的观察得出的结论实际上是错误的。过渡引言：实际上重的物体下落的快只是我们的一种生活经验，现在我们再来做一个实验。2、演示实验二：取半张纸与一张纸，把半张纸揉成一团，两者也分别从同一高度同时由静止下落。问：我们

4、可观察到什么现象？（半张纸比一张纸下落的快，轻的物体下落快）。过渡引言：轻的物体下落快，这不是与亚里士多德的结论相矛盾吗？为什么会有两种不同的观点呢？我们再来做一个实验。3、演示实验三：取两张相同纸，把其中一张揉成团，两者也分别从同一高度同时由静止下落。问：我们可观察到什么现象？（纸团比纸片下落得快）。过渡引言：上述现象说明重力相同的物体也不能同时落地，所以物体下落的快慢和轻重的关系比较复杂，既不能说重的物体比轻的物体下落快，也不能说轻物体的比重的物体下落快，因此亚里士多德的观点是错误的。（学生思考与讨论）总结上面三个演示实验得到三个

5、不同的结论，你又能得出什么结论？4、视频：在没有空气阻力的情况下，重物和羽毛同时着地。结论：物体下落的快慢与重力无关。（老师提问）同学们仔细分析一下，亚里士多德的观点究竟错在哪里？（学生活动）没有考虑空气阻力的影响过渡引言：第(3)个演示中，纸片受到的空气阻力明显地比纸团受到的空气阻力大，所以纸片下落较慢。由于影响空气阻力大小的因素太复杂。在科学研究中，我们常常采取忽略一些次要因素，从最简的问题入手的方法。在落体运动中，先排除空气阻力，研究物体在没有空气阻力条件下的运动。4、牛顿管实验拿一个长约1.5米，一端封闭，另一端有开关的玻璃管

6、（牛顿管）-6-，把小铁片和羽毛放到这个玻璃管里。在玻璃管里有空气的情况下，我们来比较这两个物体下落的快慢。（拿着玻璃管走到学生当中去，将水平放置的玻璃管迅速转过90°成竖直放置状态，让同学门观察两个物体的下落情况，重复该实验三次）（老师提问）：在这个实验中，我们看到什么现象？（两个物体下落快慢不相同，铁片下落的快，羽毛下落的慢）用抽气机把牛顿管中的空气抽走。重复上面的实验，观察到什么现象？（两个物体下落的快慢相同）（老师总结）：原来在有空气阻力的情况下，较轻的羽毛在下落过程中受到空气阻力的影响较大，所以羽毛下落的慢一些。没有空气阻力

7、时，小铁片和羽毛都只在重力的作用下从静止开始下落，它们下落的快慢是相同的，与物体的重力无关。十七世纪，伟大的物理学家伽利略（意大利）首先发现了亚里士多德这个观点的内部矛盾。因此伽利略认为轻、重不同的物体它们下落的速度是一样的。为了说明他对物体下落的结论是正确的，据说他在比萨斜塔上把木球和铜球同时下落，发现它们几乎同时落地。【结论】1．空气阻力是影响物体下落快慢的重要因素.2．在没有空气阻力时，在同一地方，任何物体自由下落的快慢相同．一：自由落体运动1、定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。2、条件:(1)初速

8、度为零。即:V0=0(2)只受重力。若受到空气阻力，在f空«G的情况下，可以忽略空气的阻力，物体从静止开始下落就可以看作自由落体运动。过渡引言：下面我们一起来探究自由落体运动的特性和规律。探究过程1、猜想：我们通过前面的