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1、自由落体运动教案★新课标要求 (一)知识与技能 1、理解自由落体运动和物体作自由落体运动的条件 2、理解自由落体运动的加速度,知道它的大小和方向 3、掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律,并能够运用自由落体规律解决实际问题 (二)过程与方法 1、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力 2、引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法 3、引导学生学会分析数据,归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律 4、数学极限思想的进一步运用 (三)情感、态度与价
2、值观 1、通过实验培养学生独立思考能力,激发学生的探索与创新意识 2、培养学生的逻辑推理能力 3、培养学生实事求是的科学态度,从实际问题中分析规律 4、培养学生的团结合作精神和协作意识,敢于提出与别人不同的见解 ★教学重点 1、理解自由落体运动及其遵从的条件 2、掌握自由落体运动的规律,并能运用其解决实际问题 ★教学难点 1、理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题 2、照相机曝光时间的估算 ★教学方法 1、以物理史实,导入目标――实践体验,分析讨论――总结归纳,得出结论。
3、 2、通过实例分析,强化训练,使学生学会自由落体运动的规律分析并能解决问题。 ★教学用具: 多媒体,牛顿管,金属片,纸片,天平,打点计时器,纸带,重物(两个质量不同),刻度尺 ★教学过程 (一)引入新课 前面我们学习了匀变速直线运动的规律,这节课我们再来学习匀变速直线运动的一个特例――自由落体运动。 (二)进行新课 1、自由落体运动 教师活动:演示纸片与金属片的下落过程,提出问题1、重的物体一定下落的快吗?2、你能否证明自己的观点? 学生活动:学生观察并思考,提出自己的猜想,并动手设计自己的可行
4、方案。 点评:通过实例加以分析,结合物理史实,激发学生学习兴趣,引导学生积极探索 教师活动:引导学生思考问题,让学生讨论。金属片与纸片不同时落地,为什么? 学生活动:学生思考得出结论,由于空气阻力的影响,使的物体下落的快慢不同。学生展示自己的设计方案,实践自己的猜想 点评:掌握一定的历史史实,学会一些基本的推理方法,初步养成置疑的习惯,激发学生的学习兴趣。 教师活动:用牛顿管演示物体在空气中和真空的下落情况。引导学生得出自由落体运动的条件。教师总结,物体只在重力作用下从静止开始落的运动,叫自由落体运动。 学
5、生活动:学生回答对自由落体运动的认识,并给出一个定性的说法(学生的总结可能不够准确,注意引导) 点评:培养学生利用物理语言,归纳总结规律的能力。 2、自由落体加速度 教师活动:多媒体演示,用打点计时器研究自由落体运动,计算其加速度,换用不同质量的重物看纸带上点子间隔有什么不同,总结得出结论,教师点评:将两条纸带对比,只要两条纸带上的点子间隔相同就说明它们的加速度是相同的。 学生活动:学生运用自己所学知识计算重力加速度,通过比较得出结论。 教师总结:自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。教师引导学生思考两个问
6、题: 1、自由落体运动的加速度在各个地方相同吗? 2、它的方向如何? 符号:g 方向:竖直向下(与重力方向一致) 大小:与地点有关。一般计算中g=9.8m/s2,粗略计算中可以取g=10m/s2 学生活动:学生看书中列表,尝试从表中寻找规律,这一规律是怎样产生的?学生猜想,但不宜过多解释 点评:通过算g值理解自由落体运动的加速度是一个定值(在同一地点)。引导学生学会分析数据,归纳总结规律。 教师点评:自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动,
7、只要这些公式中的初速度,a取g就可以了。自由落体运动遵从的规律: 推出: 3、自由落体规律的应用 教师活动:多媒体展示练习P(47)"问题与练习"第2题: 一位观察者测出,悬崖跳水者碰到水面前在空中下落了3.0s,如果不考虑空气阻力,悬崖有多高?实际上是由空气阻力的,因此实际高度比计算值大些还是小些?为什么? 学生活动:学习独立作答;学生解答完毕后相互讨论和检查结果。 教师点评:如果不考虑空气阻力,可算结果达到45m,实际上由于空气阻力,3s内不会下落这样的距离,提醒学生注意理想化可能带来的误差。 点
8、评:通过练习培养学生运用所学规律解决问题的能力。进一步加深对自由落体运动是一种初速度为零的匀变速运动的理解。 4、学生探究 教师活动:教师提出问题: 1、如果给你一把尺子能否运用本节所学知识测定一下你的反应时间? 2、你的理论依据是
