运用现代信息技术更有利于实现由重“教”转化为重“学”.doc

《运用现代信息技术更有利于实现由重“教”转化为重“学”.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、运用现代信息技术更有利于实现由重“教”转化为重“学”掀起头脑风暴，坚决实行现代信息技术教学黄山市歙县深渡中心学校余春根2014年9月21日至9月26日，我在安徽省黄山市徽州师范学校进行了为期一周的黄山市教师技术培训。通过培训，内心收到了强烈的震撼，观念发生了根本的改变。坚定了一个信念，那就是，作为一个思想品德教师，在以后的教育教学过程中，要彻底抛弃传统的陈腐的教学观念，矢志不渝的实行现代信息技术教育教学。以这次信息化教育培训为契机，结合对过去自己传统的思想品德教学方法和手段的反思，我对运用现代信息技术更有

2、利于实现由重“教”转化为重“学”有了更为深刻的认识。下面，我结合教学案例，谈谈我的认识、了解和体会。　一、《九年制义务教育初中思想品德新课程标准》指出：本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神。树立中国特色社会主义共同理想逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。在教育信息化环境下，充分运用信息技术使信息技术与思想品德课学科进行深层次、高水平、有效性的整合

3、，才能达到国家对思想品德教学提出的“立德树人”的要求。　二、利用畅言交互式教学系统，充分发掘学生在学习中的主体性意识，让学生积极参与到整个教学过程。媒体，主要包括文本、图片、声音、视频、动画等综合介质或工具。畅言交互式教学系统是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计运用现代信息技术，让全体学生共同参与教学全过程。这种教学方法就是把抽象的内容转化为生动的音乐、形象的图像、直观的视频、感性的游戏，从而使学生理解教材内涵，诱导思考探究，升华思想感情，陶冶品德，修养心性规范行为。第一、用现代信息技术

4、创设教学情境，激发学生学习欲望。兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。在教学中，教师必须理论联系实际，立足社会背景，合理创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。运用现代信息技术图文并茂，声像俱佳，动静相谐，情景交融，创设丰富的视听情境充分调动学生的积极性、主动性和创造性。使学生真正喜欢思想品德课，切实提高思想品德课的教学实效。是学生真正成为学习的主体，充分发掘学生潜力，大力激发学生的创造性思维，致力于关注学习过程。例如在教学思想品德七年级上胛‘世界因生命而精彩”这一课时教师播放

5、中华古诗词嫩勒歌》视频，配与情真意切的诵读，神秘恢宏、浑幽远的天空，广袤辽阔、苍茫丰饶的草原，洁白无瑕、自由自在的飞鸟，壮美肥硕、若隐若现的牛羊。自然的歌吟，生命的律动，这里所以富饶美丽。2是因为到处都散发着生命的气息世界也因此而显得异彩纷呈。今天我们就来学习——世界因生命而精彩。这样的开头引人入胜为本课教学起到了很好的铺垫烘托作用，激发了学生的学习热情，是学生更加珍爱生命，收到了预期的教学效果。第二、用现代信息展示教学内容解决教学重点难点。教育心理学研究表明人获取的外界信息大部分来自视觉、来自触觉、来自味觉

6、。显然加强视觉、听觉的刺激是多获取信息的最有效方法。而现代信息手段恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。在思想品德课中许多内容理论性强、抽象枯燥、难懂难记。重点、难点单靠老师讲解，学生理解起来费力费神。而利用现代信息进行教学可以增加教材的直观性、形象性、生动性，收到事半功倍的效果。现代信息教学可以化抽象为形象调动学生各种感官共同作用以强化感知，大大增强学生对事物与过程的感受与理解，加深印象，增强记忆，突破教学中的重点难点。例如，我在开始讲九年级思想品德“了解祖国爱我中华”这一单元时，首先播放“中华诵”活动

7、主题歌《中华诵》先行版，“是谁用一片甲骨，收藏起古老的秘密，是谁用一卷竹简，咏叹着世间的传奇。庄生的蝴蝶飞进了杏花和春雨，美丽的方块字，就刻在孔子的车辙里。…江山代有文章出，一曲中华诵，它又唱响了红旗。……”《中华诵》旋律激昂，歌词铿锵内涵丰富，意蕴深刻，大气磅礴，娓娓道来，文字、图片、音乐、视频同时播放，再现了中华民族悠久历史，赞美了中华五千年灿烂文化，展示了中华人文风物、华夏儿女风采神韵，加上与满江磁性成熟、纯净嗓音完美结合，优美动听。学生视听觉受到强烈刺激，心灵受到极大震撼，引起学生共鸣。使学生在欣赏陶

8、醉美的同时，学生的爱国情怀、民族自豪感、历史责任感油然而生，也对祖国有了更深的了解。第三、用现代信息扩大课堂容量，提高课堂教学效率。思想品德课题材广泛，内容丰富，课时有限。用现代信息教学能扩大课堂容量，加快课程进度，提高课堂效率。例如，在讲八年级上册《世界文化之旅》一课时，由于全球国家众多，各个国家文化千差万别，如果采用传统模式上课，教师照搬课本材料，口头讲解或板书教材内容，不但教学进度比较缓慢，更