精品文档：实践指导方案.doc

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1、实践指导方案实践科目釉上彩指导教师唐亮实践日期2006年课时安排8指导对象闵行区高二年级学生指导目标1、知识与技能通过实践活动，学会运用相关工具和材料进行釉上彩的基本制作，懂得一点釉上彩的知识和文化以及釉上彩工艺的价值。2、过程与方法通过学生亲手制作，了解釉上彩的制作过程和技法，让学生亲身体验釉上彩的文化。3、情感、态度与价值观认识釉上彩在中国陶瓷发展中的地位以及为人类文化发展所作出的贡献，培养学生的对丁民族文化和民间工艺的感情，增强审美意识、爱国主义意识和民族口豪感。学情分析青少年实践教育基地是一-所面向闵行区全体屮小学生开展实践活动，进行素质教育的学校。釉上彩课H是高屮生综合

2、社会实践屮一项重要的课程，内容以及制作方法具有一定的专业性和技能性，对于来参加实践活动的学生来说是比较陌生的，他们不知道什么釉上彩？怎样制作？等关于这方面的知识，需要通过自己亲手制作来获得知识，来体验屮国陶瓷发展以及为人类文化发展所作出的贡献。教师在教学设计和教学过程屮应该将内容由浅入深，循序渐进地展示给学生，以便于学生的接受。课前准备铅笔、8寸瓷盘、橡皮、小刀、水性陶瓷颜料等指导内容指导方式及时间安排讲解5分钟用笔分别敲击陶器和瓷器，会发出不同的声音。5—8分钟讲解5分钟导入今天我们讲的是“釉上彩”。这“釉上彩”中的“釉”大家知道是什么物质吗？釉是和玻璃具有相同的特性：1、表面

3、平滑光亮、强度大。2、能抵抗酸、碱侵蚀。3、没有固定的化学组成，对气体、液体具有不透过性，表面反射率高，肉眼观祭不到内部结构。当然现在市场有许多种颜色釉，许多稀奇古怪的釉，像流动釉、裂纹釉、结晶釉等。新授一、简单介绍陶器与瓷器的区别？陶器与瓷器的区别：1、以所用的原料区分：瓷器：高岭土即瓷土。陶器：熔黏土即陶土。2、以烧成温度区分：瓷器:1300摄氏度以上。陶器：800摄氏度至900摄氏度。3、以胎体质地区分：瓷器：发出金属般清脆的声音。陶器：声音发闷，呈呈〃仆仆〃声。今天我们讲的釉上彩，主要是瓷器上的釉上彩。二、简单介绍什么是釉上彩？釉上彩：指在已烧成瓷器的釉面上用彩料绘画进行

4、装饰的品种。因彩在釉上，用手去抚摸，有凹凸不平的感觉。讲解5—8分钟讲解5分钟区分釉上彩和釉下彩的技巧：1、看。釉上彩的图案一般比釉下彩鲜艳、清晰。2、摸。用手轻摸釉上的图案有凹凸的感觉。3、问。由于工艺和成本的原因，釉上彩的价格便宜三、釉上彩的种类1、唐三彩这是中国历史上年代最悠久的釉上彩。也可以说，是屮国传统釉上彩之母。唐三彩，一般是作为寺庙供器。2、斗彩釉下青花与釉上彩相结合的一个品种，画面呈现釉下青花与釉上色彩相斗媲美，故得名。3、五彩釉上彩品种之一。五彩中的“五“只是表示它有很多顏色。但是主要有红绿黄紫蓝五种颜色为主。4、硬彩釉上彩品种之一。因选用色彩对比强烈，例如大红

5、配大绿，看起来坚硬有力，而有硬彩之称。5、粉彩釉上彩品种之一。是借鉴屮国画屮的用粉及渲染技法，在素器上以“玻璃白”打底，彩料晕染作画。由于色彩丰富，色调淡雅柔和，故名。刚才老师介绍了5种釉上彩，其实我们国家的釉上彩有许许多多，其屮有许多我们国家制作的釉上彩在世界各地的博物馆里面展出，受到了世界各国人民的喜欢。U!1、构思设计（确定在白色的画件中画什么，我们这堂釉上彩所使用的基本上是以白色的盘子为主。）2、构图（确定在口色的画件中哪个部位1H1,四周、正中、偏左、偏右、反面。）3、拓印稿件%1把稿件的反面涂黑。%1把涂黑的一面对准瓷盘，左手压住或者用双面胶、透明胶粘住四个角。%1把

6、稿件重新画一遍。%1不耍移动稿件，特别是用左手压住的同学，先翻开四个角看看有没有漏画的地方。如果移动了稿件，而发现有漏画的地方，再去对齐的，就很困难。（稿件拓印完以后，可能会出现二种情况①稿件模糊不清，但是只要口己看的懂就可以了②盘内有许多铅笔印，没有关系等颜料都上完以后干了再擦干净就可以了）4、具体操作%1分发工具（瓷盘、铅笔、小刀、纸）%1学生创作。%1讲评稿件。%1鉴赏以往高中二年级学生的作品。%1分发资料，继续创作。%1定稿，拓印。五、上色：（要求：薄、匀）（一）、釉上彩的基本技法耍点1、勾线：用于人物的脸、手、衣纹、头发等细节部分，花鸟中的筋脉羽毛,以及工笔性的纹样、线

7、条。2、平涂：平涂于画面的表面。3、点：点花蕊、苔点以及某些细部变化。4、重色：为了使画面的色彩丰富而厚重，往往会运用重色的技法。其操作要有时间做保证，需要极其慎重，避免擦动底色。教师巡导并讲解上午展示瓷盘、瓷板、照片,边演示边讲解。5—10分钟5、扒、刮——在颜色上尖硬的工具如:刀，针尖等进行扒刮，以露出瓷胎或修整颜色和形状。扒刮也讲究笔法和运用腕力。（二）、颜料特点1、易干、怕水、粘稠，可以调色。2、颜色比较少，只有五种颜色，一种颜色一只毛笔，一个碟子一种颜色。3、黄色容易涂