用情境创设来培养学生语感.doc

《用情境创设来培养学生语感.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、用情境创设来培养学生语感情境创设是优化课堂教学的重耍手段，在小学语文教学中，可以通过精心设计导语、借助音乐漬染，以多媒体为辅助手段来创设情境.《论语》有言：“不愤不启，不怦不发。”这里的“愤”，就是求知欲望和积极的思维状态；“怔”，就是想说但乂不知怎样表达的情境。在教学的过程当中，教师应该吃透教材，针对重难点设置导向性信息诱导学生独立思考，教学中要了解学生已有的认知水平、能力状况，充当好“首席”的角色，循循善诱，启发引导学生，营造“愤怔”的情境，让学生处于积极的思维Z中，主动参与，积极表现。。用情景创设的方法培养学生语感的途径很多教育大家都曾研究过情境教学。教学情境是一种

2、师生互动、情境交融的氛围。有了氛围，才有教与学的深度也有广度。每个学科都有其本身的特点，情境的创设有共性也有个性。语文课堂的语文情境包容纵多，针对语文学科的特点，在这里谈谈用语文教学情境创设培养学生语感的儿种途径：一、利用媒体创设的情境在当今的信息化时代，多媒体教学显得越來越重要。教学中课件的制作与使用已是众多教师的拿手戏。多媒体课件综合利用了声音、图形、文字、动画等媒体，变抽象为具象，显得形象直观，营造了一种生动活泼的教学氛围，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，增加了教学的趣味性，提高了课堂四十分钟的效率。1、以图画再现情境小学语文课本中，大多数的课文都配有色彩缤纷

3、的插图，图与文的内容是相通的，一幅图往往是表示课文的某一片段，甚至丁整篇课文的内容。借助插图可以再现课文情境，运用图片展示再现情境时，教师加以指导和启发，用富有感染力的语言描绘文中展现的情境，学生就充分感受形象，进人情境。如《我有一盒彩彩笔》，我们郑教师就岀示了上海东方明珠电视塔、连绵起伏的高山、海中的角类，达到帮助帮助学生理解连绵起伏和宝藏的意思，感受美丽场景，指导学生读出赞美、喜爱Z情。2、播放音乐,创设情境情感是音乐的灵魂，音乐最能动人情感，它能把听者带到特有的意境屮，所以创设语文情境，播放音乐演染情境是一种重耍手段。在语文教学中，用富有感染性的乐曲，为学生创设情感

4、画而，使他们积极主动地融入角色，找到情感的共鸣点，从而理解教学内容，达到好的教学效果。同时，优美的音乐还能够帮助学生消除疲劳，使他们迅速进入一个和谐、优雅、静美的境界，优化他们的学习环境。音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往,它以特有的旋律、节奏，塑岀音乐的形象，把听者带到特有的意境屮。音乐语言与文字语言的一致，会获得意想不到的效果。但要注意，选取的音乐与教材语言需具有一致性或相似性，尤其在整个基调上，意境上，以及情节的发展上，二者要和谐、协调。用音乐漬染情境，不局限于播放现成的乐曲、歌曲，对一时找不到合适曲子的课文，在教学必须时，自己的弹奏

5、、清唱以及学生自己的表演唱、哼唱，都是行Z有效的办法，只要运用恰当。如讲授《卖火柴的小女孩》吋，我们可以以播放低沉、悲伤、凄凉的乐曲，把学生带入情境，引导学生在情境中体验、理解。体验小女孩当时的感受，理解文中的内在情节及一些句子的含义。如学习《美丽的小兴安岭》吋，可在配乐朗读“春”这段时，我指名一学生配乐读，其他的同学闭上眼睛，边听边体会一下，你仿佛看到了什么？学生用轻而缓的语调，声情并茂，极富感染力，学生们边听边想象，小兴安岭春天美丽的景色乂一次再现在他们的脑海中，通过他们的再创造，使他们不仅体会到文屮的语言文字美，而且更加深对课文内容的理解。《十里长街送总理》。教学这

6、一课，学生对丁全国人民所敬爱的周总理并没有很多感受，因为周总理逝世时，他们还没有岀生，如何通过这篇课文教学，激起学生对周总理的爱，以及对“四人帮”的恨。对当时的年代，以及周总理的概况，一定有所理解。但那种庄严、肃穆的气氛，人们无言的悲哀，深切的悼念，乂不是单靠老师的讲述可以让学生理解到的。我们可以播放《哀乐》，让学生边看课文边听音乐，那哀婉的乐曲，真是扣人心弦，催人泪下。听着听着，仿佛就来到了十里长街，泣不成声的人们一下子涌现在学生眼前……好多人追着灵车奔跑，希望灵车能停下来，希望时间能停下来，希望周总理永远和他们在一起。教师自己动了感情，孩子们也哭了，整个教室沉浸在悲痛

7、Z中。所有这一些，都作用于儿童的整个心灵。课文的语言似乎是发自他们内心的感受。那朗读的语词、速度,因为情感的作用而表达得恰如其分。朗读，描述成为他们内心情感活动的抒发和表白。可见，音乐演染了情境，丰富了情境，甚至可以说音乐使情境升华了，使孩子的感情升腾起来。3、观看影碟，体验情境如讲《长城》时，在谈了自己平时对关于万里长城所积累的知识后，播放《万里长城》的影碟片，教师加以适当的介绍，让学生亲眼所见，亲耳所听，用心感受万里长城的伟大，中华民族的骄傲。这样，创设情境，清晰立体地显示课本所临摹的事物（万里长城），让学生产生直接感受，