《9的乘法口诀》集体备课.doc

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1、《9的乘法口诀》集体备课时间：2015年12月日地点：二年级数学组教研室参加人员：二年级数学组全体教师及校领导中心发言人：邹红艳一、设计思想1、采用了“自主探究性学习”活动教学模式，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者”这一理念.。学生自主选择学习目标，建立自主合作探究的学习方式，为学生提供充分的自主学习的空间，自编9的乘法口诀，实现了知识的“再创造”，培养了探索精神。突出过程，注重学习结果，更注重学生在学习过程中的感受和体验。让活动、游戏成为课堂学习的主线，创新成为课堂的灵魂，学生活动成为重要的课程资源，以情景串带动问题串，问题串寓情景串

2、之中，这一设计思想符合中低年级学生的认知规律，适合新课标的基本理念：数学来源于生活中。数学是实实在在有用的，它能使学生的思维更加开阔，提出问题、解决问题的能力大大提高。二、教材分析1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题；在数学学习活动中获得成功的体验；认识数学与人类生活的密切联系。2、本课主要教学内容为课本第84页。通过学习，使学生掌握9的乘法口诀，并能运用9的乘法口诀解决实际问题。3、《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的，学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运

3、用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到8口诀方法的延用。学生又在小组内合作交流，创造出新的推导方法。形成了开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。三、教学目标1、知识与技能目标：：（1）掌握并记忆9的乘法口诀，能应用口诀进行乘法算式的计算；（2）理解9的乘法口诀的规律，掌握9的乘法口诀的特殊性。2、过程与方法目标：（1）使学生经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程；（2）引导学生有目的的观察，培养学生初步的知识迁移能力；（3）将多种记忆口诀方法归纳总结，渗透数学学习方法。3、情感、态度和价值观目标：1）让学生参

4、予本节课的全过程，使之感受数学的趣味性；（2）将9的乘法口诀内容与评价整合，培养学生学习数学的良好习惯。四、重点难点重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。五、教学策略与手段故事激趣导入、同学合作探究、记忆大比拼六、课前准备教师准备教学挂图或课件七．教学教程：一、创设情境，生成问题 师：同学们喜欢看动画片吗？动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”才取得了真经，你们能从中找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？（生可能会答：九九八十一。） 师：对了，就是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀.

5、板书课题。 （设计意图：利用《西游记》的情节创设情境能激发学生的学习兴趣）   二、探索交流，解决问题 1、教学“一九得九”。 呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？ 学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。 列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ ①自主思考，将自己的想法写在纸上。 ②小组内交流讨论。 ③小组汇报结果，全班交流。 ④归纳总结：一九得九。 （设计意图：通过学生自主学习，归纳出口诀一九得九，为下面的学习做好铺垫。） 2．教学“二九十八”。 呈现图片（两条龙船），提问：2条船上

6、有几个人？表示几个几？ 师：2个9应该怎样列乘法算式？ 师：知道口诀是什么吗？ 3．教学“三九二十七、四九三十六”。 提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 师：口诀是…… 4．教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？ 师：有其他方法吗？ 师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？ 小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。（设计意图：培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的迁移类推能力和分析能力） 5．教学“九九八十一”。 师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口

7、诀是怎样得来的？ 师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！   三、巩固应用，内化提高 师：现在给1分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？ （教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出） 过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。 问题2：没有遇到问题的同学，此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。 （教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）